提高注冊入學學生數學素養的方法探究

吳春生

摘 要：培養和提高學生的數學素養是數學教育的重要目標，本文通過分析注冊入學學生的特點及學習現狀，探析提高注冊入學學生數學素養的方法。

關鍵詞：注冊入學；數學素養；學生

注冊入學是指考生根據招生院校提出的報考條件和錄取要求，結合自身條件，向招生院校提交注冊申請，取得入學資格的招生模式。數學素養是人們在先天生理基礎上受后天環境、數學教育等的影響，通過自身的實踐和認知活動，所獲得的數學知識、技能、觀念和思維品質等方面的素質與修養。為了提高注冊入學學生的數學素養，我們首先要掌握注冊入學學生的特點及數學學習現狀。

一、注冊入學學生的特點及數學學習現狀

1.基礎差、學習興趣低

注冊入學招生門檻很低，甚至未設門檻，考生只要提交注冊申請就可入學，這就導致注冊入學院校的學生在文化素質方面普遍偏低，部分學生在中學期間數學就學的不好，進入高職院校以后更是對高等數學敬而遠之，學習上存在畏難情緒，排斥學習高等數學，否定自己的能力，最終導致其喪失學習高等數學的信心和興趣。

2.學習無動力，目標不明確

注冊入學的學生中雖然存在部分綜合素質比較好的學生，但更多的學生自制力較差、學習能力較弱，他們對所學的專業、所開設的課程不甚了解，認為大學數學與自己的專業毫不相關，學好學壞無所謂。學生在學習上完全處于一種被動狀態，缺乏學習動力，對于自己的未來，缺少遠大的目標和理想。

3.自我約束能力不強，態度不端正

部分注冊入學的學生自我約束能力不強，態度也不夠端正，在學習中延續了高中階段懶散的學習習慣和頹廢的學習態度，上課不認真聽講，睡覺、玩手機，課后不復習，個別學生經常遲到、早退、曠課，自我約束能力較差，學習毫無目標，沒有合理的計劃，根本沒把學習當成自己的首要任務。

二、數學素養的構成要素

數學素養的構成要素為基本的數學知識、數學思維方式、數學思想方法、數學應用意識、數學精神。數學知識是數學素養最基本的內容；數學素養只有在學習數學知識及應用數學知識的過程中才得以形成；數學思維是主體在真實的情境中，把數學科學知識轉化為相應的數學技能和能力，科學地思考問題和解決問題的過程；數學思想方法是主體對數學中蘊含的科學方法和數學特有的方法的掌握和在真實情境中的應用；數學應用意識是主體在真實情境中應用數學知識和技能解決問題的能力，是直觀反映數學素養的重要方面；數學精神是主體在真實情境中表現出來的求真、質疑、求美和創新的特征。

三、提高學生數學素養的建議及措施

1.正確認識高等數學，端正學習態度

高等數學有助于專業課的學習，在專業課的學習過程中或多或少地用到高等數學知識。數學知識是數學素養最基本的內容，沒有數學知識，數學素養就無從談起。教師在教學中要聯系實際，幫助并指導學生把數學的理論知識與專業課程進行對接，應用所學的數學知識解決實際問題，讓學生從中體會高等數學的重要性，從而對高等數學進行重新認識，以積極正確的態度認識它，學習它。

2.結合學生特點，合理選擇教學內容

基于注冊入學學生的特點與培養要求，教師正確選擇學習內容就變得尤為重要，教師應以“必需、夠用”定位高等數學的學習內容；教師在保證高等數學體系完整的前提下，針對不同專業需求，盡量選擇符合專業需求的章節，適當降低課程的難度，增加動手實踐環節。

3.適度從嚴管理，注重情感教育

對于注冊入學學生的教學及管理工作，教師對待學生既要嚴格管理，又要多加關愛。在新的陌生的校園環境里，教師需要多關心學生，與他們成為朋友，為其排憂解難，教師在工作中，既要狠抓行為規范，又要注重情感教育，要熱愛學生、尊重學生，做學生的良師益友。

4.改革教學方式，激發學習情趣

教師要加強教學方式的改革，引進現代化教學手段輔助教學，將教學內容更形象、更直觀地展現給學生，比如，介紹數學家的奇聞逸事，數學概念的起源、發展等數學故事等，激發學生學習數學的興趣，從而改變他們的數學觀。

5.改革考試模式，強化知識理解

學校在組織期末考試時，可以采用“半開卷的形式”，即考前一段時間教師發給每位學生一張專用紙，學生可以在上面寫上自己總結的知識要點等，考試時，學生可將其帶入考場，以作參考?？荚嚱Y束后，學生把知識要點和試卷統一上交，作為成績的一部分。這樣，學生在系統梳理知識的過程中，既增強了自我學習的意識，又強化了對所學知識的理解與掌握。

6.以真實情境問題為驅動，激發學生求知欲

教師在講解內容過程中，加強與專業知識的結合，盡量讓數學理論知識和專業中的實際問題相結合，突出內容的實用性并降低理論要求，結合專業特點培養學生的數學應用能力，激發學生的求知欲望。

參考文獻：

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