初二物理高效課堂的構建與學生學習興趣的激發(fā)

李雪蓮

初中物理在眾多教學科目中占據(jù)著極為重要的地位，教師在教學中必須給予高度重視。初中物理教學的目的在于為學生日后的學習奠定堅實的基礎，同時在培養(yǎng)學生學習能力的基礎上，讓學生能夠更加靈活地運用物理知識，解決實際生活中的問題。但實踐表明，在初中物理課堂上，很多學生很難對物理學習內(nèi)容產(chǎn)生興趣，其思路更加無法跟上教師的講解速度，這導致學生覺得物理知識的學習不僅乏味，而且極為難懂，這嚴重影響了物理課堂的教學效率。因此，激發(fā)學生學習物理的興趣極為重要。

一、以演示實驗的實施激發(fā)學生學習物理的興趣

如今，為了能夠提升學生學習物理興趣，各個版本的物理教材已經(jīng)安排相應的演示實驗，而教師需要按照演示要求與學生一起做好每一個演示實驗，從而實現(xiàn)激發(fā)學生學習物理的興趣的目標。例如，在初二上半年的物理教學中，學習“汽化和液化”一節(jié)內(nèi)容時，液體溫度的高低、液體表面積的大小以及液體表面的空氣流動情況是影響蒸發(fā)快慢的三個重要因素，而一些教師在教學中，僅僅對該結論進行了總結，并且要求學生記住該結論。該種做法嚴重影響了學生學習物理的熱情，導致其學習興趣很難得到提升，從而無法達到物理教學所應有的效果。而某教師在教學過程中，增添了相應的演示實驗。首先，在學生的手上與玻璃上分別滴兩滴相同的酒精，并且讓學生對這兩滴酒精進行觀察，觀察其蒸發(fā)的快慢；其次，將兩滴酒精分別滴在兩塊相同的玻璃上，之后將其中一滴均勻涂開，然后讓學生觀察酒精蒸發(fā)的速度；最后，將兩滴酒精滴在相同溫度的玻璃上，之后利用書本對其中一塊玻璃進行扇風，加速表面空氣流動的速度，讓學生觀察其蒸發(fā)速度。通過實驗演示，讓學生觀察并且總結影響蒸發(fā)速度的三個因素。整個過程都有學生共同參與，這不僅能夠讓學生增強對物理知識的學習興趣，同時學生對物理知識的理解也會有所加深；不僅能夠確保課堂氣氛的活躍，還能夠讓學生在和諧的課堂氛圍中學習到更多的物理知識。

二、通過課堂導入，激發(fā)學生的探究能力

教師在物理教學中，需要遵循讓學生自主探索的原則，讓學生保持對自然界的好奇心，從而挖掘學生對探索物理知識的興趣。為此，教師在課堂開始前需要做好導人工作，并且抓住學生的注意力，激發(fā)學生的學習興趣。學生一旦有了求知欲，便會自主學習，對物理課本知識產(chǎn)生濃厚的學習興趣，同時也會自覺地對物理課本的實驗與現(xiàn)象進行相應的驗證，這不僅能夠培養(yǎng)學生的動手能力，同時還能夠加深學生對物理知識的記憶。例如，在學習“平面鏡”內(nèi)容的時候，教師在課前通過多媒體的形式，制作相應實驗視頻，以此引入新課，這深深地吸引了學生的注意力。通過小視頻的觀看，教師可以讓學生自覺猜想平面鏡的特點，之后通過學生自己動手實施實驗操作，讓學生深切體會實驗的重要性，并且學生在整個參與過程中會更加充分地理解相應的物理知識。再如，學習“重力”這部分知識的時候，教師可以在課堂上用不倒翁做實驗，讓每位學生通過觀察不倒翁，總結重力相關知識，這不僅能夠激起學生兒時的記憶，同時還能夠挖掘學生學習物理知識的潛力，從而提升學生探究物理知識的能力。

三、聯(lián)系實際生活，培養(yǎng)學生學習物理的興趣

在初中物理教學中，教師還應該重視與實際生活相聯(lián)系，不斷引導學生運用所學知識來解決生活中所遇到的問題，這不僅能夠鞏固學生的物理知識，同時還能夠培養(yǎng)學生學習物理的興趣。例如，在學習“摩擦起電”這一知識的過程中，教師可以列舉日常生活中電的用處，例如電燈、電話以及廣播、電視等實例，之后教師向學生提出“電視是怎樣產(chǎn)生的”的問題，通過讓學生自覺地總結與觀察，激發(fā)學生的學習興趣。該物理教學方式能夠調(diào)動學生學習物理知識的積極性，從而提升物理課堂的教學效率。