透過試卷書寫談學生書寫習慣的培養(yǎng)

趙海英

關(guān)鍵詞：小學階段；學生試卷；數(shù)學

小學階段是學生形成各種習慣的關(guān)鍵時期，在眾多的習慣當中，其中一種就是書寫習慣。說起書寫，我們常常片面地認為書寫習慣是語文老師應(yīng)該強調(diào)的，和我們數(shù)學老師無關(guān)，我們只需要關(guān)注學生做題的對與錯就行了。其實，良好的書寫習慣不僅能提高做題的準確率，而且還對端正學生的學習態(tài)度，養(yǎng)成認真負責的習慣也有積極的促進作用。因此，規(guī)范學生的數(shù)學書寫，幫助學生養(yǎng)成良好的數(shù)學書寫習慣顯得尤為重要。

一、學生試卷書寫時存在的問題

通過對本學期1～6年級學生試卷的抽樣調(diào)查分析，我發(fā)現(xiàn)學生數(shù)學書寫方面存在以下問題：

2、書寫格式不規(guī)范。在脫式計算時等號的位置比較隨意，要么靠前，要么靠后；在解方程時不寫“解”字、無“x=”或者“x=”的位置不對；豎式計算數(shù)位不對齊；解答應(yīng)用題時算式后面不帶單位、最后不寫答語等等。

3、作圖方式不科學。作圖題是數(shù)學題目中要求最高的部分。答題時首先要求用鉛筆作圖，這樣一旦出現(xiàn)錯誤便于修改；其次要求借助作圖工具做到盡量準確。但在我們的試卷中，作圖不規(guī)范的情況屢有發(fā)生，有的用鋼筆或水筆作圖，有的沒有借助作圖工具，畫出的線歪歪扭扭，還有的在作圖出現(xiàn)錯誤時，在圖上亂涂亂改，嚴重影響了試題的準確和美觀。

4、答題安排不合理。在脫式計算和解方程中，尤其是在有分數(shù)或百分數(shù)參與運算時，有的學生沒有把該省略的過程省略掉，過程書寫過多，使算式看起來特別擁擠；有的學生把該有的過程省略了，造成上下之間不連貫，再加上數(shù)字書寫較小，顯得很松散；還有的學生在分數(shù)運算的時候，上行和下行穿插在了一起，比較雜亂，不僅缺乏美感，而且很難辨認。在解答應(yīng)用題中，有的學生不注意合理布局，從中間偏后的地方開始寫，有時算式寫完了，答語卻寫成“7”字形或別的形式；有時算式?jīng)]寫完，就哪里有空位置就寫到哪里，也不管解題的先后順序，結(jié)果順序排列錯亂，導致解題錯誤。

二、良好數(shù)學書寫習慣培養(yǎng)的策略

1、嚴格要求，規(guī)范書寫。教師標準定得高，學生對自己的書寫要求自然也會高，因為書寫不同于其他能力需要天賦，書寫只要肯下苦功夫、硬功夫，整潔美觀的標準就不會遙不可及。

（1）強數(shù)字書寫練習。千里之行，始于足下。數(shù)字和數(shù)學符號是數(shù)學書寫的基礎(chǔ)。在數(shù)字訓練時，可以分三個階段：第一階段在“田字格”里嚴格訓練，讓每個學生都明確筆順，認真找準落筆、行筆、收筆的位置；第二階段把數(shù)字從田字格中“解放”出來，在方格里書寫，數(shù)字大小占方格的三分之二；第三階段是無格訓練，在白紙上書寫，做到大小適中，不過大過小或時大時小。另外，數(shù)學符號的書寫要小于數(shù)字的大小，這樣搭配起來才會協(xié)調(diào)，此外還要注意橫平豎直，線條流暢。

（2）嚴格要求書寫格式。老師若能做到時時對學生的書寫要求嚴格，學生就不敢馬虎對待。比如在教學《解方程》時，當學生體會到可以用等式的性質(zhì)解方程后，教師要邊示范邊強調(diào)解方程的書寫格式，并且要求學生在解方程時嚴格按照這樣的格式書寫。長此以往，使學生養(yǎng)成規(guī)范書寫的習慣。

2、言傳身教，榜樣帶動。孔子曰：“其身正，不令而行，其身不正，雖令不從。”要想學生有良好的書寫習慣，作為老師，平時書寫也應(yīng)多加注意，特別是每節(jié)課的課堂板書。板書設(shè)計一定要合理，規(guī)范整齊，書寫做到一筆一畫，哪怕是一個小小的“=”、豎式中的等號線，都要用直尺畫。要是老師能堅持把美觀、整潔的板書展示給大家，這樣，老師的行為就會潛移默化地演變成學生的行為。

除了板書外，作業(yè)批改也是一個很好的示范性材料。當老師給學生批改作業(yè)時對勾優(yōu)美，批語認真、規(guī)范，讓學生看了賞心悅目、心情舒暢時，那么學生就會產(chǎn)生一種想學習、想模仿的心理。一旦有了這樣的想法，學生就會一步步跟著老師學、跟著老師寫，規(guī)范、整潔的書寫習慣慢慢地就在學生的心里生根、發(fā)芽了。

3、激勵評價，爭優(yōu)促寫。美國心理學家詹姆士說過：人類本質(zhì)中最殷切的渴望是被肯定。而賞識、贊揚、鼓勵正是肯定一個人的具體表現(xiàn)，小學生尤其如此。針對學生的這些特點，我們可以在班級開展爭優(yōu)促寫的活動。如果哪位學生書寫整潔、字跡清晰就蓋一個整潔章，全對的加蓋一個全對章，作業(yè)進步的可以得一個作業(yè)進步章。5個章?lián)Q1個笑臉，5個笑臉換1張黑白喜報，5張黑白喜報換1張彩色喜報。同時把學生的得章情況公示在教室后面，讓每個學生都可以看到彼此得了多少個章，從而營造一個你追我趕爭當優(yōu)秀的氛圍。到學期結(jié)束時，這個結(jié)果還將成為評優(yōu)的依據(jù)。除了獎勵，我們還可以時常拿好的數(shù)學作業(yè)在班內(nèi)展評、年級展評、年級比賽，通過這些活動大大喚起和激發(fā)學生規(guī)范數(shù)學書寫習慣的意識。

4、家校共抓，統(tǒng)一要求。家庭是孩子學習生活的另一重要場所，如果沒有家長的支持和配合，個別同學在課堂上認真書寫，回家就會草草應(yīng)付；平時作業(yè)認真書寫，假期作業(yè)就潦草了事。因此，教師需要與家長密切合作，統(tǒng)一要求，讓孩子們無論在家還是在學校都能認真對待。

為了讓學生在家和學校的作業(yè)質(zhì)量完成得一樣好，我們可以制定作業(yè)書寫評價表，評價表中詳細說明孩子作業(yè)的具體書寫要求，讓家長根據(jù)孩子的家庭作業(yè)情況給予恰當?shù)脑u價，每兩周反饋一次，然后評選出課外最佳作業(yè)明星，并拍出照片張貼光榮榜。除此以外，每天晚上還可以利用飛信、校訊通通報學生在校的作業(yè)書寫情況，對優(yōu)秀的作業(yè)進行表揚。

總之，小學生良好書寫習慣的養(yǎng)成不是一蹴而就的，它需要一個循序漸進，逐步內(nèi)化，最終成為穩(wěn)定的學習品質(zhì)的過程。這個過程是長期的，需要老師和家長的恒心和毅力。讓我們一起將學生良好書寫習慣的培養(yǎng)進行到底！