“互聯網+”大學生職業生涯規劃課程教學模式改革探究

李丹+馬媛+李少瓊

摘要：針對新形勢下，高校學生工作面臨的新的要求，提出了由政治引導、學業指導、生活開導、生涯輔導、心理疏導“五位一體”的學生工作體系，從而培育適應社會發展需要的高素質人才。《大學生職業生涯與發展規劃》是一門實用性強的學科，必須在有正向的政治引導下，關注大學生目前生活狀態，分析專業學習模式和就業模式，再次基礎上進行職業規劃和就業指導。將“互聯網+”時代背景，融入大學生職業生涯規劃課程中，是一次全新的嘗試。

關鍵詞：職業生涯規劃；大學生；教育改革

一、總體目標

通過對目前高校《大學生職業生涯與發展規劃》課程現狀的探究，圍繞“互聯網+”的時代背景，完善課程體系，培養、提高大學生的職業素質，幫助大學生更加準確、科學的完成對職業的探索。

二、高校職業生涯規劃課程現狀

自教育部2008年明確要求高校將“職業發展與就業指導”納入必修課，經過多年的探索實踐，職業生涯發展規劃已經基本列入大學生的必修課中。然而，作為職業指導的重要內容、并對大學生未來職業發展起到更加重要影響的職業生涯規劃教育，并沒有得到應有的重視，以至于在實際的工作當中存在許多問題，影響著職業指導的實際效果。具體體現在：

1、指導缺少全程化、連貫性。大學生的職業生涯規劃是一個長期、連續的過程，而且會隨著時間的變化、市場形勢的走勢、其自身的知識積累、經驗增長而不斷變化的。職業生涯發展規劃和就業指導應該是貫穿于大學生學習的全過程。但是就目前的課程體系、教學計劃等相關的約束，職業生涯規劃課程無法做到全程化指導和連貫性規劃。

2、教師缺少專業化。在激烈的是將競爭中，大學生對于職業生活呀掛號的需求日益增加，這對于職業生涯規劃課程的教師的知識、經驗和專業技能提出了更好的要求。一般來講，專業的職業生涯發展規劃課程的師資隊伍，應接受過教育學、社會學、管理學、心理學等方面的比較系統的培訓，具有一定的專業素養。就目前國內而言，專業的職業生涯規劃教師較少，從事該課程的教師大部分為輔導員等管理人員。部分教師么有從事過該方面的專業學習和培訓，更缺乏教學經驗和相關的理論研究。

3、經費投入和硬件配置不夠。幫助學生科學合理的進行職業生涯規劃，需要高效提供必要的經費保障和服務設施。就目前情況看，基本的第一課堂教學條件和教材訂制保障較好，但缺乏第二課堂的職業測評工具、教學器材等。此外，課程的師資隊伍應竟跟時代發展，不能閉門造車，高校間的交流訪談、教師隊伍的培訓等經費嚴重不足。這些現狀都制約著大學生職業生涯發展規劃課程實踐效果。

4、課程內容缺乏系統性和專業性。經過長時間的探索和改革，目前職業生涯規劃課程已經取得了較為明顯的進步，但也存在課程方面的不足，起內容缺乏系統性和專業性。就市面上的職業生涯規劃課程的較差，

三、改革內容

給予以上課程現狀中暴露的問題，圍繞“五位一體”的學生工作體系，經過教研組討論，嘗試在職業生涯發展規劃課程的教育改革中，更好的促進大學生職業發展規劃課程的效果和增加學生就業的核心競爭力。

1、增設大學生職業生涯教育第二課堂。部分高校將職業生涯發展規劃安排在大一下學期進行，少部分高校在大二上學期進行，大三下學期主要進行就業指導。通過教學計劃我們不難看出，學生進入大學之后需要了解職業知識，進行職業生涯規劃，完成從中學到大學，再從大學到職場的轉化。通過調研我們發現，學生在上完職業生涯規劃課程后，未上就業指導課之間的時間里，把職業生涯發展規劃的課程知識拋于腦后，在課堂上，100%的同學都對自我進行了職業發展規劃設計，但是一年后，86.7%的學生表示已經沒有在修正自己的規劃。職業發展規劃變成了學生們完成教學任務的一紙作業。因此，開展有效的職業生涯規劃第二課堂，有效的改善目前職業生涯規劃課程在全程性和連貫性上的不足，促使良好的教學實踐效果產生。

2、加強師資隊伍建設，提供專業化的指導。首先，短期內，高校應成立職業生涯規劃課程課題組，組建一支受過專業訓練的教師隊伍專門負責大學生職業生涯發展規劃課程，對于學生進行專業性職業指導。課題組教師成員流動性要相對弱，保障教師隊伍的教學經驗。應建設一支以專業性職業指導教師為骨干、兼職教師為輔助的師資隊伍，努力打造一支熱衷于職業指導工作、教學經驗豐富的師資隊伍。其次，長期發展上，應不斷加強課題組教師的培養和培訓。定期組織參加專題性職業生涯規劃培訓，到該課程體系中取得較好成績高校進行考察，緊跟時代發展，避免閉門造車。

3、加大課程經費投入，保障課程實踐效果。高校應在經費投入和教學設施方面提供必要的保障，確保教師能夠順利開展教學活動、學生能夠進行科學的職業規劃。學校應充分認識職業測評對大學生職業選擇和職業發展的重要作用，應盡量選擇和引進合適的測評工具，通過科學的手段測評自己的能力、興趣和個性。此外，設置專業教師學習、培訓經費，對于加強課程師資隊伍建設，也具有不可替代的作用。設置第二課堂活動經費，在開設第二課堂中，提供必要的教輔工具和硬件設施，都是十分必要的。

4、完善教學內容，在職業規劃教育過程中，完善的教學內容是有效喚醒大學生的職業規劃意識、普及職業生涯知識，進行職業規劃教育的主要手段。只有通過系統的課堂教學，向大學生新生普及職業知識，教會學生職業生化規劃步驟和方法，學生才能有效的進行生涯規劃。首先，課堂內容應安排就業形勢內容。根據不同授課對象的專業，應分層次、有主次的介紹當前就業形勢。幫助學生分析、認清楚就業前景，從而樹立自主擇業的就業觀念，積極在主動的探索個人職業生涯發展。其次，豐富教學方法。完善的教學內容必須通過以學生為主體、學生主動參與的教學方法，才能讓學生消化和吸收。傳統教學方法只能讓學生被動學習。《大學生職業生涯發展規劃》是一門應用型很強的學科，因此課程的教學模式應堅持教師主導、學生主體的作用相結合的原則，普遍教育和個別教育相結合的原則，采用豐富的教學方法，改善課堂效果。

參考文獻

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