積累“聽”“說”技巧 提升口語能力

陳娟

英語語言的學(xué)習(xí)注重聽、說、讀、寫四個方面的協(xié)調(diào)發(fā)展，從實用性方面來講，日常人際交往中更注重“聽”以及“說”的能力，這兩種能力需在真實的生活場景中不斷進(jìn)行練習(xí)才能夠獲得提升。因此，英語教師在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計時，應(yīng)當(dāng)多為學(xué)生創(chuàng)設(shè)多元化的英語對話情境。

一、營造英語氛圍，培養(yǎng)學(xué)生聽英語的習(xí)慣

英語口語交際需要的是語言氛圍。因此，在英語教學(xué)中，需要教師將日常生活中的各種場景轉(zhuǎn)化為英語對話情境，通過實時的英語對話，才能將英語口語交際轉(zhuǎn)變成一種普遍現(xiàn)象。這樣的英語對話情境不僅有利于學(xué)生養(yǎng)成正確的英語聽力習(xí)慣，而且能大大增強(qiáng)學(xué)生對英語口語的語感能力。

例如，在教學(xué)牛津譯林版3B “U2 In the library”一課時，教師利用多媒體，為學(xué)生播放了一段發(fā)生在圖書館中的英語對話，由于詞匯量有限，大多數(shù)學(xué)生都無法完全理解對話的內(nèi)容，但從對話背景可以看出這是發(fā)生在圖書館中的一段對話，如對話中的人物說話聲音很輕，且對旁邊大聲說話的學(xué)生做出了“噓”的示意……因此，學(xué)生很快就理解了“Dont talk！”的意思。教師也可讓學(xué)生扮演對話中的人物角色，進(jìn)行對話模仿，加強(qiáng)學(xué)生的口語練習(xí)。此外，英語歌曲也是幫助學(xué)生提高英語口語運用能力的重要途徑。

二、留出自主空間，鍛煉學(xué)生讀英語的能力

朗讀能力是學(xué)生開口說英語的基礎(chǔ)和前提。教師可結(jié)合教材配備的光碟為學(xué)生播放相關(guān)的對話范例，讓學(xué)生跟讀再自行模仿朗讀，這樣學(xué)生才能體會到純正的英語語音和語調(diào)，才能做到在流利的朗讀中增強(qiáng)語感。

例如，在教學(xué)牛津譯林版3B “U3 Is this your pencil？ ”一課時，教師將大部分課堂時間交給學(xué)生自由支配。教師先講授本課生詞，朗讀并釋義后，要求學(xué)生用自己的方式來復(fù)習(xí)鞏固本課生詞。教師觀察后發(fā)現(xiàn)，大部分學(xué)生在沒有教師指導(dǎo)的情況下都能通過自己的方式充分利用課堂時間來鞏固這部分單詞。教師還可利用晨讀時間要求學(xué)生朗讀課文以及對話，增強(qiáng)語感，提高與他人進(jìn)行英語交流的信心。同時，還可以即興發(fā)揮，創(chuàng)設(shè)一些簡單的對話情境，鼓勵學(xué)生自主編排對話內(nèi)容，并通過簡單的表演呈現(xiàn)出來，以此激發(fā)學(xué)生提高英語口語能力的熱情。

三、創(chuàng)設(shè)英語情境，激發(fā)學(xué)生說英語的欲望

“說”英語，即遵照英語既定的詞匯以及語法規(guī)則，通過變換語調(diào)以及發(fā)音，口頭表述想法的一種學(xué)習(xí)英語的形式。教師在進(jìn)行課堂設(shè)計時，不妨設(shè)計一個“自我陳述”的“課前三分鐘”活動，引導(dǎo)學(xué)生運用英語講述自己感興趣的見聞，用英語表達(dá)出自己的觀點，從而不斷提升學(xué)生英語口語的語感層次。

例如，在教學(xué)牛津譯林版4A “U2 Lets make a fruit salad”一課時，教師發(fā)現(xiàn)學(xué)生對課文中做水果沙拉的場景非常感興趣，于是提前準(zhǔn)備了做沙拉的道具，在課堂一開始為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一起做水果沙拉的生活場景。教師先利用多媒體課件再現(xiàn)了課文中的對話場景，并要求學(xué)生掌握對話內(nèi)容，以便在真實的生活情境中能夠有意識地用英語進(jìn)行靈活的對話。然后進(jìn)入做沙拉環(huán)節(jié)，這時教師可充當(dāng)引導(dǎo)者的角色，在制作步驟以及英語對話兩個方面對學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)。最后，教師要求學(xué)生展示自己制作的成品，并用一些單詞和簡單的英語語句對自己的作品進(jìn)行介紹。這樣的場景再現(xiàn)，有利于在潛移默化中提升學(xué)生的英語對話能力。

總之，聽、說、讀、寫是學(xué)習(xí)英語必備的四項技能，“聽”和“說”分別屬于英語語言的輸入以及輸出模式，“讀”則是英語知識的積累，“聽”和“說”的能力因其應(yīng)用性更強(qiáng)，所以對學(xué)生的要求普遍較高。學(xué)生唯有對口語技巧多加積累和學(xué)習(xí)，才能夠在真正的英語對話中做到游刃有余。

（作者單位：江蘇省鹽城市大豐區(qū)南陽小學(xué)）

（責(zé)任編輯 岳 舒）