組織幼兒進(jìn)行線描繪畫(huà)活動(dòng)的策略研究

閔雅

摘 要：構(gòu)圖對(duì)繪畫(huà)之所以重要，在于畫(huà)者是通過(guò)構(gòu)圖將形象、顏色等進(jìn)行組合，從而表達(dá)自己的情感與主題。培養(yǎng)幼兒繪畫(huà)能力是從線描畫(huà)開(kāi)始的，文章通過(guò)對(duì)組織幼兒線描畫(huà)活動(dòng)的策略進(jìn)行研究，旨在為培養(yǎng)幼兒的繪畫(huà)能力提供借鑒。

關(guān)鍵詞：幼兒線描；繪畫(huà)能力；情感；主題

中圖分類(lèi)號(hào)：G613.4 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1008-3561（2017）11-0073-01

線條是一種神奇的符號(hào)，它隨著兒童涂鴉的開(kāi)始，陪伴兒童的成長(zhǎng)，成為許多孩子表達(dá)內(nèi)心世界的手段，用線畫(huà)畫(huà)奠定了兒童的繪畫(huà)基礎(chǔ)。幼兒從拿起筆的那一刻起，只要把筆尖放到紙上移動(dòng)，便形成了線。而到了大班后期，幼兒無(wú)論是手臂的靈活性，還是對(duì)美的感受能力，都適合線描畫(huà)活動(dòng)的開(kāi)展。大班幼兒的觀察能力增強(qiáng)，表達(dá)事物美的方式需要不斷更新。因此，教師讓幼兒感受色彩美的同時(shí)，也應(yīng)讓幼兒認(rèn)識(shí)線條所表現(xiàn)的美。

一、對(duì)幼兒線描畫(huà)現(xiàn)狀的調(diào)查

教師對(duì)班級(jí)幼兒進(jìn)行了關(guān)于線描畫(huà)認(rèn)識(shí)的調(diào)查，結(jié)果有25%的幼兒理解什么是線描畫(huà)，并且能夠較為準(zhǔn)確和大膽地進(jìn)行表現(xiàn)；有50%的幼兒理解什么是線描畫(huà)，但表現(xiàn)起來(lái)有難度；還有25%的幼兒不理解什么是線描畫(huà)。分析其原因主要有以下幾個(gè)方面：一是大部分幼兒接觸線描畫(huà)的機(jī)會(huì)比較少；二是幼兒之間存在著個(gè)體差異；三是缺少系統(tǒng)性的線描畫(huà)指導(dǎo)。

二、組織學(xué)生線描畫(huà)活動(dòng)的策略

（1）為學(xué)習(xí)線描畫(huà)積累認(rèn)識(shí)和經(jīng)驗(yàn)。一是欣賞優(yōu)秀線描畫(huà)，感受線條之美。要培養(yǎng)幼兒對(duì)線描畫(huà)活動(dòng)的興趣，教師就要讓他們感受線描畫(huà)所帶來(lái)的美感。因此，教師可從網(wǎng)上下載不同風(fēng)格的優(yōu)秀線描畫(huà)，讓幼兒找到自己最喜歡的，說(shuō)一說(shuō)自己的感覺(jué)，從而培養(yǎng)幼兒的審美能力。通過(guò)欣賞活動(dòng)，幼兒基本理解了線描畫(huà)的特點(diǎn)。直觀的欣賞對(duì)幼兒是一種刺激，一種感受，一種認(rèn)知。在幼兒具有了一定的感知后，教師和幼兒就可以一起收集整理需要的線條、紋樣和圖案了。二是尋找周?chē)钪械木€條，認(rèn)識(shí)線條美。離幼兒生活最近的就是幼兒園里的一草一木、一磚一瓦，幼兒平時(shí)很關(guān)注這些東西。老師帶領(lǐng)幼兒到院子里尋找，不一會(huì)兒，就有好多幼兒拉著老師說(shuō)：“老師，我發(fā)現(xiàn)大樹(shù)的樹(shù)干上有花紋。”“老師快來(lái)看，我發(fā)現(xiàn)了蜘蛛網(wǎng)是線條形成的圖案。”“籃球網(wǎng)上有花紋”“地磚上有花紋”……太多的線條和花紋讓幼兒像發(fā)現(xiàn)新大陸一樣高興。讓教師沒(méi)想到的是孩子們發(fā)現(xiàn)了很多平時(shí)疏于觀察的東西。

（2）選擇適合幼兒觀察與表現(xiàn)的輔助材料。教師組織幼兒開(kāi)展線描畫(huà)活動(dòng)除了對(duì)工具進(jìn)行選擇外，還要對(duì)觀察對(duì)象進(jìn)行選擇。例如，把圓白菜從中間剖開(kāi)，會(huì)顯露出各種線條的組合，幼兒通過(guò)觀察能夠感受到單一的線條也能組合成變化豐富的圖像。教師要舉一反三，具有簡(jiǎn)單線條組合的物體比較適合幼兒初期觀察與表現(xiàn)。如玉米、樹(shù)干、白菜等。身邊可挖掘的材料很豐富，教師要注重培養(yǎng)幼兒主動(dòng)觀察、主動(dòng)發(fā)現(xiàn)的意識(shí)，讓幼兒和教師一起收集材料。

（3）線描繪畫(huà)活動(dòng)要突出線條的表現(xiàn)力。線描的表現(xiàn)力體現(xiàn)在兩個(gè)方面，一是線條本身的美感，體現(xiàn)在線的濃淡、粗細(xì)、長(zhǎng)短、疏密等變化上；二是通過(guò)線的安排組織來(lái)反映物象的空間、結(jié)構(gòu)、質(zhì)地等。這兩個(gè)方面的結(jié)合代表了線描的整體表現(xiàn)力。一是大膽用線。在線描學(xué)習(xí)初期，幼兒對(duì)落筆往往心里沒(méi)底，涂改會(huì)較多、線條會(huì)顯得呆滯。教師可引導(dǎo)他們多看，然后再畫(huà)，要求線條要果斷，可以拉得長(zhǎng)些，讓幼兒明白未經(jīng)涂改的線條才是有個(gè)性的，并對(duì)他們加以肯定和表?yè)P(yáng)。幼兒線條畫(huà)錯(cuò)了，教師可以讓他們?cè)佼?huà)一條，或者將錯(cuò)就錯(cuò)，讓他們接著畫(huà)下去，即使外形不太規(guī)則，甚至歪歪扭扭，稚拙也是一種美。如畫(huà)蝴蝶，幼兒往往把蝴蝶的翅膀畫(huà)不大，教師可引導(dǎo)幼兒在翅膀外再加大一圈，然后進(jìn)行不同的線描裝飾，這樣會(huì)形成獨(dú)特的效果，讓幼兒感受到成功的喜悅。二是善于用線。教師可讓幼兒在白紙上任意畫(huà)各種各樣的線條，如直線、曲線、粗線、細(xì)線等。然后讓幼兒說(shuō)出對(duì)所畫(huà)線條的感覺(jué)。垂直線給人莊嚴(yán)、挺拔、正直的感覺(jué)；斜線則富有變化、運(yùn)動(dòng)、緊張和不安的感覺(jué)；規(guī)則的曲線使人感到明朗、整齊、圓滑、有序，自由的曲線則顯得活潑、優(yōu)美、生動(dòng)、柔和。教師要引導(dǎo)幼兒運(yùn)用線的疏密、長(zhǎng)短、曲直變化，來(lái)表現(xiàn)黑、白、灰的關(guān)系，完成形象的描繪。在主題活動(dòng)“美麗的夏天”中，幼兒用線描來(lái)表現(xiàn)在夏天看到的，吃到的或玩到的東西。有的幼兒畫(huà)完大樹(shù)和人物就停筆了，這時(shí)，教師就應(yīng)該采用示范的方法，先讓幼兒欣賞其他同學(xué)的作品，然后再運(yùn)用各種線條在樹(shù)干上、土坡上進(jìn)行裝飾，讓幼兒感受線描繪畫(huà)所帶來(lái)的層次感，從而產(chǎn)生學(xué)習(xí)線描繪畫(huà)的強(qiáng)烈愿望。

三、結(jié)束語(yǔ)

幼兒在線描繪畫(huà)活動(dòng)中的表現(xiàn)雖然存在著個(gè)體差異，但經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的培養(yǎng)，每個(gè)幼兒都能在自己原有的水平上得到提高。他們不僅能夠很敏銳地感受線條、花紋、圖形的變化，從中發(fā)現(xiàn)線條的美，還能夠根據(jù)不同的線條表達(dá)自己的想法并進(jìn)行創(chuàng)造，不但在藝術(shù)方面得到了發(fā)展，而且在語(yǔ)言表達(dá)方面也有了很大的進(jìn)步。開(kāi)展大班幼兒線描繪畫(huà)活動(dòng)，教師只有把握好幼兒的年齡特點(diǎn)和學(xué)習(xí)特點(diǎn)，系統(tǒng)而有針對(duì)性地進(jìn)行指導(dǎo)，才能使他們感受到學(xué)習(xí)的快樂(lè)和創(chuàng)造的愉悅。教師要用線描繪畫(huà)的語(yǔ)言引導(dǎo)幼兒進(jìn)入一個(gè)美麗的世界，陶冶他們的幼小心靈，提高他們的綜合素質(zhì)，讓他們自己去創(chuàng)造一個(gè)美的天地。

參考文獻(xiàn)：

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