課堂評價語言的技巧與魅力研究

吳傳奇

摘 要：語言是課堂教學的一個重要工具。漢語言詞匯豐富，寓意深刻，相同的一句話，不同的人說出、不同的語言環境說出、針對不同的談話對象說出，其效果會千差萬別，甚至會截然相反。教師的語言要準確得體、生動豐富、機智巧妙、方式多樣，使受教育者在品味優美語言的同時，學習到科學文化知識。

關鍵詞：課堂評價；政治教學；技巧；語言；得體；豐富；巧妙

中圖分類號：G632 文獻標志碼：A 文章編號：1008-3561（2017）11-0097-01

為了進行課題研究，教師應有針對性地閱讀理論著作。張興會老師發表在《德陽教育學院學報》上的一篇《課堂評價語言的技巧與魅力》讓人受益匪淺，印象深刻，深受啟發。俗話說：“好言一句三冬暖，惡語傷人六月寒”，作為教書育人的教師，舉手投足、一個眼神、一句話都可能給學生帶來很大的影響，甚至影響到他的一生。因此，教師應該在日常工作中嚴格要求自己，不斷提升自己的素質，尤其注意提煉自己的語言，充分發揮語言“潤物細無聲”的引導與激勵作用。恰切的語言，既能展現教師語言美，又能展現教師的人格魅力。特別是在課堂討論中，教師的適時點評尤為重要，這點評如果恰到好處，就能畫龍點睛、提綱挈領，能教會學生知識，讓學生體悟生活中的美。那么，如何做到這一點呢？

一、準確得體

學生是活生生的個體，有其獨特的個性。教師在評價他們時，若能根據他們的特點量身定做，則能增強認同感，易于學生接受，拉近師生的距離，強化教育效果。D同學是校籃球隊員，打得一手好球，球場上矯健的身影和嫻熟的動作常常引來圍觀同學的一陣陣喝彩。但在課堂回答問題或表述自己觀點時，常常是語無倫次、沒有條理。一次發言后，教師就對D說：“同學們對你的球技非常欣賞，你打得如此精彩，肯定對對手非常了解，對各個動作也有準確的分析和預測。老師相信你在課堂上也會有這么好的表現。”聽到這些，教師看到他的表情出現了瞬間的驚喜，也似乎看到了他微微點了點頭。在這次評價中，教師首先肯定了他的亮點，給了他自信，同時也提出了殷切期望。果然，從那以后，他努力學習，總是試著自己理清思路后，再回答老師提出的問題，表述自己的觀點。慢慢地，學習上有了顯著的變化，學習成績也不斷提高。

二、生動豐富

教學場景是千變萬化的，教師要善于把握機遇，隨機應變，要做到不僅能營造活躍的課堂氣氛，也能營造和諧的師生關系。“讀得很好，就像你彈奏的古箏一樣優美”“分析得很好，我們的小偵探”“你的觀點鮮明，語言很犀利，真是一位不錯的小檢察官”“你聽，大家的掌聲多熱烈呀”“你果然沒讓老師失望”“這道題，你是目前做得最完美的一個人”教師生動得體的語言，如漫步在田間小路，傾聽細細密密的春雨聲，給學生信心和鼓舞。這樣，學生一定會受到心靈的觸動，一定能明白老師的良苦用心。

三、機智巧妙

在課堂討論中，學生的表現不如意是很正常的事。有的同學可能被叫起后答非所問，也可能沉默不語，也可能重復別人的話。有的老師遇到這種情況，輕則漠視不加理會，重則大聲訓斥，更多的做法是另找別的同學來回答。這樣一來，就會使最初回答問題的同學感覺沒面子，造成心理陰影，會在心里和老師進行對抗，對以后再讓他回答問題進行抵制。其他同學則會噤若寒蟬，回答的積極性會受到抑制，課堂討論就會遭遇冷場。因此，這時候考驗的是教師的臨場發揮、機智和幽默。一次進行課堂討論的時候，大家舉手爭相發言，氣氛十分熱烈。教師發現不善言語的F同學也在左顧右盼中舉起了自己的手，就給了他一個機會。沒想到，他站起來后竟然沉默不語，他的沉默引起同學們的哄笑，他頓時顯得很尷尬，臉漲得通紅。教師急忙說：“F同學已經知道答案了，只是有點緊張，對嗎？”F點了點頭。“那好，現在請F同學坐下，老師相信，下課后你會給老師一個正確答案的。”教師之所以這樣說，是為了保護學生的自尊心，同時，也給其他同學一個暗示：不要隨便取笑別人。學生由于緊張，只在心里默念自己的答案，而沒注意聽其他同學的回答，當被老師叫到時，會很茫然，嘴上會叨念著，這樣的事情也是經常發生的。出現這種情況，教師不必大發雷霆，可對學生說：“你和老師的看法一致，都認為這幾句話是非常重要的，重要的事情說三遍，你一定在說和記憶呢，是吧？”這種方式既化解了學生的尷尬，又提醒和糾正了學生的錯誤，這應該是個不錯的處理方式。

四、方式多樣

教師的評價除了可以運用口頭語言外，還可以運用肢體語言。如提議全班同學鼓掌，為同學豎起大拇指，同性同學之間的擁抱，等等。另外采用物質獎勵也是不錯的選擇，對于平時表現積極，發言準確率高，發揚友好互助的學生，可以每隔一段時間進行總結，獎勵本子、筆或者書籍等。

五、結束語

總之，教師針對學生課堂討論的評價，不是唯一的，也不是固定不變的。教師只要憑著對工作的滿腔熱情和對學生認真負責的精神，結合教學實踐，不斷總結經驗，不斷進行創新，評價語言就一定會越來越豐富，也越來越科學，一定會為課堂教學插上騰飛的翅膀。

參考文獻：

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