蘇教版一下《識字8》教學設計

姚黎　季薇薇

一、 故事導入

1. 有一個小朋友，名字叫“寧寧”（出示寧寧圖），他是一個聰明又能干的孩子，森林里的小動物們都愛和他一起玩耍。這不，今天小象、小狗、兔子、刺猬、小豬這五個小動物就拿著字卡來找寧寧玩啦！

2. （出示：插圖一）他們在玩什么游戲呢？看出來了嗎？

（預設：（1）小動物們拿著字卡，組成新的字，讓寧寧猜字音。（2） 小狗把手里的字和小象手里的字組成新的字，讓其他小動物們猜字音，寧寧當裁判！（3） 另幾個小動物們輪流和小象手里的字組成新的字，讓大家猜。）

3. 真聰明，個個都是玩游戲的高手啊！既然大家都看明白了游戲怎么玩，那我們也一起加入玩吧！

【點評】以兒童喜愛的故事和游戲的形式引入新課，激發了學生的興趣，師生共同進入美好的學習情境，為后面各環節的教學做好鋪墊。

二、 游戲識字

1. 玩一玩，認一認

（1） 大象帶來了一個非常有趣的字，（出示“金”）這個字會變身，看！（出示“金”到“钅”的演變視頻）“金”字非常愛交朋友，喜歡和其他漢字一起組成新漢字，當它變成“钅”時，就表明它要交新朋友啦，它還給自己重新起了個名字叫“金字旁”，因為它要成為漢字的一個部件！我們一起叫叫它的新名字——“金字旁”。（生齊讀）

（2） 今天，它就急切地拜托小象幫它找朋友呢！小朋友們，快打開書本，去看看它找到了哪幾個新朋友？（學生在課文中尋找）

【點評】換個方式提出初讀課文的要求，既在趣味的游戲中，不動聲色地滲透學習方法的指導，又讓學生感受到自己是學習的主人。

2. 找找字，認生字

（1） 我們一起來玩游戲吧！（拿出“钅”）我是金字旁，誰來和我交朋友？（小豬舉著“同”說）我是“同”，我來和你交朋友。我們倆是好朋友，變成了一個“銅”。

（2） 學生模仿，依次玩交朋友的游戲，認識新生字“鐵、釘、銅、鈴”。

【點評】采用換偏旁識字的方法，讓字與偏旁交朋友，組成一個新字，這樣的方法非常有趣，使學生保持識字的新鮮感。同時，又教給了學生識字方法，培養識字能力。

3. 看圖片，懂字意

（1） 小動物們不知道字的意思，就來請教寧寧了！寧寧給大家帶來了幾張圖片，看！（出示：鐵釘、銅鈴圖）這是一枚“鐵釘”，知道用什么做的嗎？（用鐵做的）是的，這個“鐵”字，就是做鐵釘的材料“鋼鐵”，它可堅固了！來一起念念這個字“鐵”。（指著銅鈴圖）猜猜這是什么？（是一個鈴鐺）這個鈴鐺是用“銅”做的，這個“銅”也和“鐵”一樣是一種金屬，也很堅固。一起念念這個字。（生讀）

（2） 這四個字可以組成兩個詞語，就是我們剛才看到的那兩樣東西，一起來讀一讀“鐵釘、銅鈴”。

三、 情境兒歌

1. 今天小朋友們玩游戲、認漢字表現得可真棒，寧寧為了獎勵大家，給大家帶來了一首兒歌。（播放兒歌視頻）小朋友們，你們也去讀一讀吧！借助拼音，自由朗讀兒歌，要求讀準字音，讀通句子。

2. 這首兒歌一共幾句話？（兩句話）在講什么故事呢？我們下節課再學。

【點評】運用多媒體課件，配上優美動聽的兒歌視頻，讓學生輕松愉快地憑借聲音感知畫面形象，化抽象為具體，既有效地吸引了學生的注意力，又讓他們在具體、形象的感知中輕松地區分出了生字，感受到兒歌的趣味。

四、 學寫生字

1. 今天，我們要一起來學寫“鐵、釘、銅、鈴”這四個生字。小朋友們觀察一下，這四個生字有什么共同特點？

2. 要寫好金字旁的字，先要會寫金字旁。誰來說說寫這個部首時要注意什么？（三橫短，間距勻，豎提直又挺！）

3. 寫左右結構的字，一要看高低，二要看距離。還要注意關鍵筆畫，壓線還是穿插。

【點評】識字寫字是低年級的教學重點，除了安排隨文識字，在此基礎上，還有必要加入一定量的集中識字寫字時間來強化。本課8個生字中有4個生字是金字旁，有7個生字是左右結構的生字，通過讓學生自己觀察讀帖的過程中，發現金字旁的寫法，以及左右結構的生字的特點，教給學生一類生字的書寫規律。

（作者單位：蘇州工業園區金雞湖學校）