淺談學(xué)校美術(shù)特色教育

賈曉嘉

摘 要：根據(jù)《義務(wù)教育美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》及其理念，以培養(yǎng)“人”為目標(biāo)，以個性的全面發(fā)展為根本，積極開展第二課堂藝術(shù)教學(xué)的新型育人途徑的探究。目前，美術(shù)課程教學(xué)仍然缺少應(yīng)有的開發(fā)，在學(xué)校逐步推進(jìn)校本課程開發(fā)的當(dāng)前，如何在課外美術(shù)教學(xué)中開發(fā)出與時俱進(jìn)、有特色、有價值的新型藝術(shù)教學(xué)載體就顯得尤為重要和迫切了。剪紙藝術(shù)是中華民族具有悠久歷史的藝術(shù)門類之一，是古老的民間文化藝術(shù)，它來源于社會生活，具有深刻的思想內(nèi)涵，又是一項(xiàng)手腦并用的實(shí)踐活動。

關(guān)鍵詞：特色；美術(shù)；剪紙；探究

剪紙是我國民間美術(shù)形式之一，有著悠久的歷史。剪紙在表現(xiàn)形式上有著全面、美化、吉祥的特征，同時民間剪紙用自己特定的表現(xiàn)語言，傳達(dá)出傳統(tǒng)文化的內(nèi)涵和本質(zhì)。

一、制定剪紙教學(xué)內(nèi)容

1.剪紙內(nèi)容主要包括：剪紙的概念、剪紙的歷史、剪紙的種類、剪紙的技法、剪紙的基本語言、剪紙的展示。

2.課時的安排：學(xué)校每個星期安排三課時剪紙課，一般一學(xué)期上36～40課時。

3.內(nèi)容的確定：第一階段：認(rèn)識剪紙工具、了解剪紙語言；折剪二方連續(xù)圖案；第二階段：對稱剪紙花瓶、團(tuán)花、小紅人；第三階段：動物（十二生肖）、人物、自由創(chuàng)作等。

二、了解學(xué)生實(shí)際情況，優(yōu)化教學(xué)方法

現(xiàn)今小學(xué)孩子對剪紙的認(rèn)識只是剪窗花、團(tuán)花、雪花、“囍”字，剪紙的知識幾乎空白。通過欣賞作品讓學(xué)生盡快了解剪紙、喜歡剪紙，琢磨出符合小學(xué)生接受能力的剪紙方法、剪紙語言、剪紙藝術(shù)的精髓，緊抓本土文化，讓孩子們知道剪紙是我們陜西民間文化的瑰寶，激發(fā)孩子們對本土文化的熱情和學(xué)習(xí)的積極性。在教學(xué)中，深入淺出地滲透基礎(chǔ)的剪紙藝術(shù)知識，使學(xué)生掌握基本的剪紙技能，培養(yǎng)審美能力，提高創(chuàng)造能力。實(shí)踐出真知。在實(shí)踐過程中，從學(xué)生的年齡特征，興趣出發(fā)，仔細(xì)探討剪紙教學(xué)內(nèi)容、導(dǎo)入方法、教學(xué)手段、教學(xué)流程、激勵策略等，以期找到一條適合學(xué)生剪紙的教學(xué)途經(jīng)。通過系統(tǒng)、深入地研究與實(shí)踐，摸索出了一套行之有效的剪紙?zhí)厣虒W(xué)方法，我將各種抽象的概念和方法貫穿于具體形象的操作之中，注重引導(dǎo)學(xué)生去親身體驗(yàn)和感受，讓他們?nèi)グl(fā)現(xiàn)、探索，從而創(chuàng)造出不同的剪紙作品來表達(dá)自己的意愿。

樹立信心激發(fā)興趣：在整個教學(xué)過程中，始終根據(jù)學(xué)生學(xué)情，因材施教。在剪紙方法指導(dǎo)上，以直觀教學(xué)為主，進(jìn)行示范指導(dǎo)，潛移默化地將剪紙的基本方法、技能傳授給學(xué)生。比如簡單地教學(xué)生剪紙語言較為枯燥，為了激發(fā)孩子的興趣，就將剪紙語言及折、剪等知識的傳授融入花瓶、蝴蝶的花紋裝飾上，看似“復(fù)雜”的折剪、寥寥幾剪刀的快速刻剪，打開之后讓人眼花繚亂、富有規(guī)律的各種剪紙語言組成的花紋圖案，每次在孩子們的驚呼中，剪紙技法已深深地印在孩子們的腦海中。剪紙出乎意料的藝術(shù)效果給教學(xué)增添了驚喜與情趣。大大減輕了孩子們的畏難情緒，每次講解完畢，孩子們都迫不及待地拿起剪刀進(jìn)行創(chuàng)作。一個個造型奇特、花紋豐富的瓶子，一只只美麗生動、偏偏欲飛的蝴蝶，一幅幅別出心裁、活靈活現(xiàn)的小動物，讓孩子們欣喜若狂，剪紙的興趣油然而生。

三、收獲

經(jīng)過三年多的摸索，剪紙已經(jīng)成為我們學(xué)校的特色，在剪紙教學(xué)的同時啟發(fā)學(xué)生在剪紙題材上進(jìn)行創(chuàng)新研究，使傳統(tǒng)的民間藝術(shù)煥發(fā)出新的生命力。同學(xué)們在愉快的氛圍中創(chuàng)作了大量的作品，從題材可以分：“民俗系列”“動物系列”“人物系列”“環(huán)保系列”“迎奧運(yùn)系列”“校園生活系列”等，這些富有靈性和創(chuàng)造力的作品得到了校領(lǐng)導(dǎo)和老師們的一致好評，無不被同學(xué)們嫻熟的技法、大膽的想象所折服。

1.激發(fā)了學(xué)生的探究欲望

關(guān)注學(xué)生的生活體驗(yàn)和實(shí)際操作能力的培養(yǎng)，尊重個體，張揚(yáng)個性的藝術(shù)表現(xiàn)，并形成基本美術(shù)素養(yǎng)；學(xué)生的剪紙作品一開始帶有很大的意外效果和未知元素，這是剪紙具有極為誘惑力的“神秘性”。這樣可以大大激發(fā)孩子的探究欲望。他們在折剪中發(fā)現(xiàn)剪紙的奧秘。因此說，剪紙活動改變了以往教師教什么學(xué)生就學(xué)什么的被動狀態(tài)，讓學(xué)生在掌握一定技能的基礎(chǔ)上能自由地選擇自己喜愛的物體進(jìn)行創(chuàng)作體驗(yàn)。由于這是學(xué)生自己所選擇的，則必然會抱著認(rèn)真的態(tài)度主動探索，克服一定的困難去完成，每當(dāng)完成一件作品時，他們就感到十分高興，真正體驗(yàn)到了成功的快樂，也為下一次的剪紙增添了內(nèi)驅(qū)力。

2.提高了學(xué)生動手動腦的能力

剪紙活動中要求學(xué)生在掌握了基本剪紙語言及剪紙方法的基礎(chǔ)上，自己構(gòu)思設(shè)計圖案花紋，剪出各種不同的物像。每一件作品，往往需要學(xué)生經(jīng)過精心的造型，反復(fù)設(shè)計合理的紋樣，細(xì)致入微的刻剪才能成功，這個過程對孩子的空間思維、手腦協(xié)調(diào)能力、形象思維能力都有很大的幫助。這就要求學(xué)生有不怕困難、迎難而上的精神和意志力。通過學(xué)習(xí)剪紙藝術(shù)使同學(xué)們體驗(yàn)到美術(shù)活動的樂趣，并獲得成功的喜悅，了解基本美術(shù)語言的表達(dá)方式和方法，表達(dá)自己的情感和思想。

編輯 溫雪蓮