小學數學閱讀能力有效培養策略探析

程闊

摘 要：提到數學，人們往往只是停留在傳統的公式記憶和運用之上，但研究表明數學成績好的學生都具備較強的閱讀能力，這部分學生審題精準，理解到位，能夠很快地找出題目中蘊含的各種條件，快速地解答出考試的數學題目。所以要提高學生的數學能力不能僅僅停留在對公式的教學之中，還必須加強對學生數學閱讀能力的培養，提高學生領會和理解數學語言的能力。

關鍵詞：小學數學；閱讀能力；策略

一、小學數學閱讀理解能力培養的特點

教育家斯托利亞爾言：“數學教學也就是數學語言的教學。”可見數學教學要牢牢抓住數學本身的語言性。數學語言主要有以下幾個特點：

1.內涵豐富，語言抽象

在數學教學當中，無論是課本上的定義、例題，還是課下的練習、考試，數學題目的語言都是用最簡短的語句闡述一個完整的數學問題，這就使得數學具有抽象、簡要的特點。在閱讀題目的過程中，學生必須深刻理解每一個數學術語、符號的含義，將數學術語符號轉化為自己理解的自然語言。

2.思維縝密，邏輯嚴謹

在數學閱讀過程中，數學材料主要是以歸納和演繹的方式呈現，具有很強的嚴謹性，邏輯感比較強烈，因此數學閱讀需較嚴密的邏輯思維能力，要求記憶、理解、抽象、分析、歸納、類比、聯想等思維活動都充分調動才能達到好的閱讀效果。

二、小學數學閱讀能力有效培養策略

培養學生的數學閱讀能力可以采取以下策略：一是激發閱讀的興趣；二是指導閱讀的方法；三是用心培養學生閱讀的習慣。以下是部分具體措施。

1.創設故事情境，激發閱讀興趣

法國教育家盧梭曾經說過：“問題不在于教他各種學問，而在于培養他有愛好學問的興趣，而且在這種興趣充分增長起來的時候，教他以研究學問的方法。”濃厚的學習興趣是培養學生數學閱讀能力甚至是學好數學的前提，讓學生對數學產生興趣，能很快地激發學生學數學知識的求知欲。例如，由于小學生天生對新奇的故事感到好奇，教師在教學過程中結合教材巧妙創設故事性的閱讀情境引入對知識點的學習，在激發求知欲的同時，能夠很好地將抽象的數學模型轉化為具體的應用場景。如：在教學“正方形的面積”一課時，教師可以設計如下閱讀素材：豬小弟為了擺脫大灰狼的威脅，決定自己建造一所磚瓦房，森林委員會于是給了豬小弟一塊宅基地，已知宅基地是邊長為10 m的正方形，建造的過程中每平米大約消耗100元，大家能不能幫助豬小弟算一下大概要花費多少錢？通過小學生感興趣的故事，將學生帶入到對數學知識的理解之中，不僅訓練了學生的數學知識：邊長乘以邊長=正方形面積，同時激發了學生的學習興趣，創造了數學知識的實際應用場景，大大調動了學生學習的積極性，進而提高了學生數學閱讀的能力。

2.規范化引導閱讀，培養學生的閱讀習慣

教學的目的絕不是為了讓學生學會應用，而是讓學生養成良好的閱讀習慣，因此，教師必須對學生進行規范化數學閱讀引導。數學的閱讀過程也是解題過程的一部分，學會在讀題中思考是提高數學閱讀能力的關鍵，教師在閱讀教學的過程中應對學生提出相應的閱讀要求，鼓勵學生帶著問題去讀，邊讀題邊思考，同時勾畫出閱讀材料中關鍵的字詞，使整個數學材料的框架清晰地呈現出來。例如“過年的時候小朋友都會從長輩那里得到壓歲錢，今年小明從叔叔阿姨那里得到了很多壓歲錢，王叔叔給了小明5元，李阿姨給了小明3元……同學們能幫小明算算，他總共收到多少壓歲錢嗎？”針對這段閱讀材料，教師要明確告訴學生哪部分應該粗讀，哪部分應該重點注意，并且把材料中的數字用筆做上標記，方便計算。

3.數形結合，化數學語言為圖形語言

讀一篇文章時，可進行跳躍性閱讀，有時不用注意細節，但數學閱讀時由于數學問題的邏輯嚴謹性，要求學生對每個句子、每個數學術語、每個圖表都應細致地閱讀分析，領會其內容、含義，要求手腦并用，數形結合，即一邊讀題，一邊在圖形上將說明性語言刻畫出來。例如，小學數學經典的相遇問題“南京到上海的水路長392千米，同時從兩港各開出一艘輪船相對而行，從南京開出的船每小時行28千米，從上海開出的船每小時行21千米，經過幾小時兩船相遇？”教師應當幫助學生在讀題的過程中養成圖形化的習慣，將抽象的數學描述轉化成形象的圖形，既方便了計算，又提高了閱讀效率。

4.加強閱讀反饋，促進閱讀交流

“師者，所以傳道授業解惑也”，教師在培養學生數學閱讀能力的同時，還應注意學生在閱讀中遇到的問題，讓學生和教師之間及時地形成教學反饋，搜集學生在閱讀中的疑惑點，然后課堂統一講解。另外，教師還可以將學生分成閱讀小組，讓學生及時地和同學交流閱讀心得，發現他人的長處，不斷地更正自己所犯的錯誤，提高自身的數學閱讀水平。

總而言之，小學數學閱讀教學和語文閱讀教學有著很大的相似之處。教師應當注重提高學生的閱讀興趣、培養學生的閱讀習慣，加之大量的練習，才能從根本上提高學生的數學閱讀能力，進而提高數學教學質量。

參考文獻：

[1]徐建.關于小學生數學閱讀能力培養的思考[J].考試周刊，2014（83）：80.

[2]馬玉民.淺談小學數學閱讀能力的培養[J].文理導航，2014（11）：27.

編輯 張珍珍