觀察在幼兒戶外游戲中的作用

潘佳淼

摘 要：為可以更好地培養我們國家的下一代，無論是教育手段，還是教育體制都應該做出積極的改變。就幼兒階段的教育來說，這個階段的幼兒無論是生理還是心理都沒有發育健全。他們對于外界環境的認知往往也是不健全的。對于危險的認知也存在著一定的局限性。所以教師的觀察在幼兒階段的教育當中是十分重要的。藉此，立足于實際情況，對觀察在幼兒戶外游戲中的作用進行了簡要的研究。

關鍵詞：觀察；幼兒；戶外游戲

一、利用觀察，設計符合幼兒年齡特點的戶外游戲

對于不同年齡段的孩子來說，將會有不同類型喜好及基本的活動能力。所以在給幼兒設計活動的同時務必要做到適合兩個字。要根據不同的年齡特點來調動幼兒的參與性與積極性。如果沒有一個合適的戶外游戲，那么就達不到最終的教育目的，同時也會使幼兒喪失對戶外游戲的興趣，嚴重的情況可能導致幼兒拒絕參與戶外游戲。因此對于戶外游戲的設計務必要做好契合幼兒的年齡特點。例如在實際的教學過程當中，對于小班的課外活動，我們往往會設置模仿動物這一類簡單的游戲。但是如果在大班戶外游戲當中也應用這類活動就不能夠取得很好的教育效果。因此，教師就需要在生活當中對幼兒園大班的幼兒進行認真的觀察，觀察內容將會包括這個階段兒童的語言內容、行為方式等。然后通過對觀察到的內容進行分析，最終設計出符合大班幼兒性格特點的戶外游戲。

例如，筆者在實際的觀察當中發現，幼兒園大班這個年齡段的幼兒便已經具有了很強的“好勝心理”，并且這個階段的男同學已經表現出男孩子普遍具有的“英雄情結”，往往在思想層面之上追求一種成人化的感覺，他們希望在日常的學習過程當中得到教師或是家長的認可?；诖朔N情況，他們對于模仿動物的需求便已經不大了。而在生活當中，如果教師將對他們的稱呼更改為小伙子、男子漢，則將會激發他們的積極性，更好也更加容易地調動他們的情緒。這就表示他們想更加充分地表現自己。所以在對幼兒園大班幼兒進行教育的過程當中，教師可以設置這樣一個戶外游戲。游戲的名字可以叫做“警察訓練課程”。在這個游戲中，教師首先應該設定關卡制度，每一個關卡都設置一項體育運動，如立定跳遠、折返跑等。將整個游戲設置為一個具有挑戰意義的闖關游戲，并將游戲關卡進行編號。隨后讓幼兒進行參與，從第一個關卡進行到最后一個關卡，并告訴當他們在完成所有的關卡活動之后，就可以成為一名真正的小警察。而為了讓幼兒可以有較高的參與性與主觀能動性，可以在活動當中不斷地用“小戰士”“小警察”“小伙子”這樣的字眼，刺激他們的積極性。最后，教師在游戲結束時，可以利用握手禮儀，正式的宣布他們成為一個優秀的小警察。在互相尊重的同時，讓幼兒不斷地感受生活，并且健康成長。

二、利用觀察及時發現安全隱患，確保戶外游戲的安全

在確保幼兒很好地進行學習的同時，還應改著重保護幼兒的安全。尤其是在戶外游戲的過程當中，更應該做到安全保護。但是在實際的教育活動當中，并不是所有的安全隱患都是顯性的，這就要求教師需要通過觀察來發現教育活動當中潛藏的安全隱患。

例如，在平衡木游戲當中，教師首先會將幼兒分為兩個隊伍，隨后會讓這兩個隊伍分別通過兩個平衡木。但是幼兒園大班的幼兒好勝心與好動性都比較強，所以往往會越走越快。有的孩子甚至會在平衡木上面奔跑。這時候教師就應該觀察到游戲當中存在的危險，并立即停止游戲。而為了可以讓游戲可以更好地進行下去，教師首先可以將兩條平衡木一字排開，然后將原先的兩組幼兒合并為一組幼兒。最后讓他們站成隊伍通過平衡木。這樣做首先停止了原有的活動節奏，讓幼兒的情緒不高漲，減少了游戲的對抗性，但同時增加了走平衡木的距離，加大了運動量，并且在幼兒走平衡木時告訴他們首先要走穩。

綜上所述，觀察不僅僅是教師認知幼兒的主要途徑之一，也是教師在教學過程當中發現教育契機的主要方法。對于現階段的教育發展情況來說，應該盡可能地減少說教與理論教育。尤其是對于幼兒階段幼兒的教育，更應該如此。教師在實際的教育過程當中，絕不能僅僅扮演“教師”這一個角色，還要成為兒童活動的和參與者、引導者與合作者。這樣才能夠將教育效果發揮到最佳。雖然現階段很多教師沒有意識到觀察的作用，但是教育發展本就不是一蹴而就的，我們應該堅實地走好每一步。

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編輯 李博寧