高校鋼琴理論教學研究

李瑞娜

【摘 要】高校音樂教學方面的鋼琴教學和專業院校的鋼琴教學不一樣，因為發展要求不一樣，這門課程在教學上要根據難易程度進行調整，把理論和實際密切聯系起來，彼此參詳，重視文化和能力的相互提高，將一味重視技術，轉為對學生理論知識和實踐水平的關注，只有提高學生的整體素質，才符合教學改革的要求。

【關鍵詞】高校；鋼琴；理論；教學

中圖分類號：G64 文獻標志碼：A 文章編號：1007-0125（2017）06-0217-01

鋼琴是一門技能性很強的學科，理論指導技能的掌握，是一切科學的基礎，通過鋼琴理論學習，學生不僅對鋼琴演奏過程有了全面的了解，還對所演奏的曲目有了更加標準的評判與認識，讓學生從內心建立起自信，將被動學習變為主動學習，進一步提高了教學質量。

一、正確的教學方法

（一）高校鋼琴課的主導思想。其主導思想是讓學生知道鋼琴藝術的特點與社會作用，以及鋼琴演奏的關鍵。教師要在教學上提高學生的學習自覺性，讓學生學會自主學習。

（二）高校鋼琴課的教學過程。在教學方面，教師要知道如何教育學生，如何使用教學語言、教學理論來指導學生，并利用好教學手段打造愉快的教學氣氛，增加師生間的溝通。在鋼琴曲目方面，教師要教會學生處理技能難點的時期序列性與倒裝法，對作品進行再次創造，采用不同階段不同層次的教學方法，借助各種類型的鋼琴課本，讓學生擁有自我學習與創造的水平，在毫無壓力的情況下主動學習鋼琴。

二、正確的授課形式

以往的高校鋼琴課是一周一個學時，需要學生課后訓練和學習。傳統鋼琴課采用的是“一對一”教學模式，重視能力方面的教學。然而，目前的鋼琴教學大部分都是采用大班授課的方式。鋼琴教師可以按照理論、技能實踐等相關課程的需要，采取大課以教授理論為主，小組課以互相觀摩為主，個別課以單獨輔導為主。如此的教學方法是由當下高校鋼琴教學本身的特征決定的。在鋼琴理論教學上，對教師給予嚴格的標準，采取多種多樣的授課方法和技巧，提高學生的鋼琴彈奏能力。

三、培養良好的心理素質

在鋼琴理論課中，鋼琴教師應該注重培養學生良好的心理素質，使得他們不管在任何情況下都能輕松自然地進行鋼琴演奏。一首曲目演奏得好不好，不但要求表演者具有一定的技巧與能力，更重要的是要有良好的心理素質。對一位表演者來說，不管演奏能力如何，一旦心理狀態很差，則無法順利地完成作品。

由于每個人的心理素質存在差別，因此造成的后果也各不相同。完美的鋼琴表演需要表演者在某種程度上具有靈性或者天賦，心理素質的培養對學生有著重要的作用。鋼琴表演同樣也需要良好的聽覺配合，演奏時要配合聽覺，對于表演者來說，表演過程中的音質、音準、節奏等均要求辨識無誤。由此可見，良好的心理素質是鋼琴表演的必備素質。那么，怎樣才能克服鋼琴表演上的心理障礙呢？以上所述都是非常行之有效解決心理問題的方法，值得廣大鋼琴教師、鋼琴愛好者和鋼琴演奏者借鑒和學習。

四、選擇切實可行的教材

眾所周知，教材對教學具有指導性作用，鋼琴教材在鋼琴教學中同樣具有非常重要的作用，只有使用優秀的鋼琴教材才能達到培養的目標。在曲目的編排難度、量的分配、選材等方面，要有所考慮。然而，縱觀當下的教材市場，很難找到適合高校鋼琴大課教學的課本，這種情況亟需改變。

挑選教材時應該從學生自身特點出發，結合“理論、技能、賞析”的課程設置原則，以及學年課時分配、課程設置計劃，由表及里、由淺入深對學生進行滲透，理論知識的學習和實踐演練要合理分配。通過教材學習，擴大鋼琴知識面，使學生不但掌握基本的彈奏技能，還能在此基礎上舉一反三，最終實現以鋼琴理論知識指導鋼琴演奏的目的。

在鋼琴理論課方面，應重視鋼琴教育在音樂教育方面的作用，開設鋼琴曲目剖析、鋼琴作品品鑒等課程。21世紀經濟快速發展，知識更新迅速。我們培養人才的目的是讓他們擁有好的學習方法、充足的理論知識與豐富的實踐經驗，這也是素質教育的關鍵。

綜上所述，高校對鋼琴教育進行課程改革，讓學生掌握專業的鋼琴理論，以豐富的鋼琴知識帶動演奏技能的提高，從而提升學生的整體音樂素質。

參考文獻：

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