自主管理，讓孩子真正成長(zhǎng)起來

朱美華

摘 要：班主任只有充分相信學(xué)生才能逐步把班級(jí)交給學(xué)生自主管理。在學(xué)生自主管理的同時(shí)，班主任需積極作為，絕不能袖手旁觀。

關(guān)鍵詞：自主管理；威信；人才；規(guī)章制度

班主任管理班級(jí)最需要來自學(xué)生的支持。魏書生老師說：“堅(jiān)信每一位學(xué)生的心靈深處都有你的助手，你也是每位學(xué)生的助手?！敝挥邢裎豪蠋熞粯影衙恳粋€(gè)學(xué)生看成自己的助手，班級(jí)才能真正實(shí)現(xiàn)自主管理。如此看來，我們班主任只有充分相信學(xué)生才能逐步把班級(jí)交給學(xué)生自主管理。在學(xué)生自主管理的同時(shí)，班主任需積極作為，絕不能袖手旁觀。班級(jí)要真正實(shí)現(xiàn)學(xué)生自主管理，班主任大有可為。

首先，班主任要樹立起自己的威信，讓學(xué)生服從班級(jí)管理。要實(shí)行學(xué)生自主管理，班主任威信是繞不開的話題。如果說你想讓學(xué)生實(shí)行自主管理，自己卻管不住學(xué)生，豈不笑話？王林老師在實(shí)行班級(jí)自主管理前也曾遭遇班級(jí)瓶頸。不可否認(rèn)的是，他之前的嚴(yán)格管理卻讓他在學(xué)生心中擁有了足夠的威信。因此，當(dāng)他實(shí)行自主管理的時(shí)候，學(xué)生便一呼百應(yīng)。他們?cè)谧灾鞴芾淼倪^程中實(shí)現(xiàn)了自己當(dāng)家做主的愿望。因此，他們的班級(jí)自主管理之路越走越寬，既成就了學(xué)生也成就了班主任。

周涌老師當(dāng)年也遇到班級(jí)管理的瓶頸，其主要原因就是自身缺乏足夠的威信，一不小心就陷入了班級(jí)管理的泥淖。當(dāng)她再次“崛起”的時(shí)候，首先考慮的就是樹立威信。《班主任兵法》就記載了她用各種手段和方法樹立自己在學(xué)生心中地位的做法。達(dá)到不怒自威的境界后，她在班實(shí)行學(xué)生自主管理便再無阻礙。

其次，班主任應(yīng)該為班級(jí)實(shí)行學(xué)生自主管理建立一套完整的規(guī)章制度和制定詳細(xì)的工作程序。應(yīng)該說，班級(jí)的規(guī)章制度越完善就越具有可操作性，學(xué)生在自主管理中一旦遇到問題就越能依章辦事。值得注意的是，規(guī)范班級(jí)自主管理的規(guī)章制度必須“取之于民，用之于民”。同時(shí)，班主任應(yīng)該在“博采眾長(zhǎng)”的基礎(chǔ)上制定詳細(xì)的自主管理程序，具體告訴每一個(gè)孩子在班級(jí)自主管理過程中自己應(yīng)該怎樣做。一旦學(xué)生認(rèn)可了大家共同建立起來的規(guī)章制度，熟悉了自主管理的工作程序，班級(jí)就自動(dòng)進(jìn)入了學(xué)生自主管理階段。

第三，班主任只有善于發(fā)現(xiàn)和使用人才才能順利實(shí)行學(xué)生自主管理。班級(jí)要實(shí)行學(xué)生自主管理還得依靠學(xué)生干部的帶頭作用，班干部的發(fā)現(xiàn)和使用可謂“牽一發(fā)而動(dòng)全身”。一個(gè)班級(jí)幾十號(hào)人，管理人才當(dāng)然有，但大部分都潛伏在“地下”，而且好人才可遇不可求。所以，我們要提高自己的觀察力，慧眼識(shí)珠。

去年，我?guī)У乃哪昙?jí)0602班是一個(gè)比較沉悶老實(shí)的班級(jí)，人才很少。但是，在一年的帶班過程中，我充分相信學(xué)生，在實(shí)行學(xué)生自主管理的過程中邊扶邊放。沒想到在實(shí)踐中竟然涌現(xiàn)出一個(gè)難得的管理人才——羅×。起初，我發(fā)現(xiàn)她對(duì)班級(jí)事務(wù)比較熱心，愿意組織班級(jí)活動(dòng)，同時(shí)也慢慢樹立起自己在同學(xué)中的威信。于是，我任命她為班長(zhǎng)，嘗試把班級(jí)管理大部分職責(zé)交給她，在她工作期間給予適當(dāng)?shù)膸椭凸膭?lì)。后來，她越干越出彩，和其他班干部一起帶領(lǐng)全班同學(xué)開展工作，一切都有條不紊。就連期末的評(píng)優(yōu)，我也全權(quán)交給她負(fù)責(zé)，我看著她組織全班學(xué)生推薦和舉手表決，最后把名單交給了我，整件事做得滴水不漏。在用羅×的過程中，我感覺到班主任越是信任學(xué)生，學(xué)生就越是回報(bào)班主任以驚喜。

第四，班主任在人才培養(yǎng)方面必須有所作為。班級(jí)的管理人才浮出水面之后，其培養(yǎng)就顯得刻不容緩。一是班主任要通過各種途徑培養(yǎng)學(xué)生干部自主管理的能力，使他們?cè)诎嗉?jí)工作中能獨(dú)當(dāng)一面，遇到一般的事情會(huì)主動(dòng)出擊，妥善處理；二是班主任應(yīng)該教給班干部自主管理班級(jí)的方法，督促他們熟悉管理程序，從而做到工作有章可循。通過培養(yǎng)，讓班干部成為班主任的得力助手、自主管理的中堅(jiān)力量。

第五，班主任有必要為班級(jí)每個(gè)學(xué)生都找到一個(gè)合適的崗位，真正做到“人盡其才”。班級(jí)實(shí)行學(xué)生自主管理，班主任要善于發(fā)現(xiàn)和合理利用學(xué)生的長(zhǎng)處，激發(fā)學(xué)生參與管理的積極性，讓不同層次的學(xué)生做不同層次的事。一旦班主任老師做到了知人善用，把合適的人放在適合的崗位上，讓他們有一分熱，發(fā)一分光，就能實(shí)現(xiàn)班級(jí)管理效益的最大化，真正實(shí)現(xiàn)學(xué)生自主管理。

學(xué)生自主管理班級(jí)既應(yīng)該是班主任的主動(dòng)追求，也確實(shí)是班主任從繁瑣的班級(jí)工作中解放出來的唯一途徑。我們每一個(gè)班主任都應(yīng)該不斷學(xué)習(xí)、積極實(shí)踐、主動(dòng)探索，爭(zhēng)取早日解放。

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編輯 魯翠紅