仿寫(xiě)：寫(xiě)話的“金手指”

陸曉鳳

《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“第一學(xué)段的寫(xiě)話要求是對(duì)寫(xiě)話有興趣，留心周圍事物，寫(xiě)自己想說(shuō)的話，寫(xiě)想象中的事物。”低年級(jí)的兒童天真爛漫，想象豐富，但他們掌握的規(guī)范語(yǔ)言還比較少，對(duì)詞句的理解、對(duì)語(yǔ)言的組織都很有限，所以想要通順、恰當(dāng)?shù)乇磉_(dá)出自己的所見(jiàn)、所感并不是一件容易的事。低年級(jí)學(xué)生的寫(xiě)話興趣如何激發(fā)，周圍事物如何留心，這是低年級(jí)語(yǔ)文教師苦苦思索的問(wèn)題。兒童詩(shī)、兒歌是兒童最早接觸的文學(xué)樣式，它以生動(dòng)活潑的語(yǔ)言方式，迎合了學(xué)生的口味，有利于學(xué)生展開(kāi)豐富的想象，為低年級(jí)兒童提供了學(xué)習(xí)語(yǔ)言的范例。

一、再現(xiàn)兒童生活

每一個(gè)學(xué)生都是一個(gè)詩(shī)人，兒童充滿想象力、創(chuàng)造力。著名教育家蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“每一個(gè)兒童，就其天資來(lái)說(shuō)，都是詩(shī)人。”學(xué)生通過(guò)對(duì)學(xué)習(xí)到的詩(shī)歌進(jìn)行仿寫(xiě)，能品嘗到寫(xiě)話的樂(lè)趣，增強(qiáng)主動(dòng)寫(xiě)話的意識(shí)。

《親近母語(yǔ)》中有一首非常有趣的兒童詩(shī)，語(yǔ)言清新活潑，充滿兒童的想象力、創(chuàng)造力。

例文：《等我也長(zhǎng)了胡子》“等我也長(zhǎng)了胡子，我就是一個(gè)爸爸，我會(huì)有一個(gè)小小的兒子，他就像我現(xiàn)在這么大。我要跟他一起去探險(xiǎn)，看小蜘蛛怎樣織網(wǎng)，看小螞蟻怎樣搬家。我一定不打他的屁股：‘喂，別往地上爬！……”

這是一首有趣的兒童詩(shī)，學(xué)習(xí)這首詩(shī)時(shí)，學(xué)生都被詩(shī)中的內(nèi)容吸引了，并和小作者產(chǎn)生了心靈的共鳴，這首兒童詩(shī)中的內(nèi)容就是他們與父親玩耍的一個(gè)個(gè)畫(huà)面的再現(xiàn)與父親忙碌而不能陪伴自己的無(wú)奈。瞧，學(xué)生閱讀此詩(shī)，有了無(wú)限的感慨：“我要帶他去南極和北極，看企鵝搖搖擺擺地走路，看北極熊抓大海豹的模樣”“我要給他講最有趣的故事，告訴他大公雞為什么會(huì)打鳴，告訴他老母雞為什么總是咯咯叫”“我要給他買好多玩具，告訴他什么是宇宙飛船，什么是航天飛機(jī)”……

這樣的寫(xiě)話訓(xùn)練，發(fā)揮了學(xué)生的想象力，也內(nèi)化了詩(shī)歌的語(yǔ)言，是很好地積累語(yǔ)言、習(xí)作的機(jī)會(huì)。通過(guò)這樣的訓(xùn)練，學(xué)生發(fā)現(xiàn)原來(lái)自己也能創(chuàng)作，也能寫(xiě)詩(shī)。他們的寫(xiě)話熱情和自信得到了極大的提高。

二、呈現(xiàn)想象世界

除了描寫(xiě)兒童生活畫(huà)面的兒童詩(shī)，還有許多想象題材類型的兒童詩(shī)。如《笑》《歡迎小雨點(diǎn)》《春天》……詩(shī)歌幾遍誦讀下來(lái)，學(xué)生已經(jīng)開(kāi)始“搖頭晃腦”地作起詩(shī)來(lái)：《爸爸、媽媽的笑》“媽媽的笑，像一朵玫瑰花。哈！哈！哈！她笑紅了臉，露出了酒窩。爸爸的笑，像一朵向日葵。呵！呵！呵！他笑彎了眉，露出了白牙。”……

培養(yǎng)學(xué)生寫(xiě)話的興趣，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作熱情，是我們寫(xiě)話教學(xué)的重要原則。一年級(jí)的學(xué)生通過(guò)閱讀兒童詩(shī)，發(fā)現(xiàn)了作詩(shī)的訣竅與秘訣：把自己的心里話講出來(lái)，寫(xiě)出來(lái)。學(xué)生雖然不懂自己的兒童詩(shī)的中心是什么，表達(dá)了怎樣的感情，但這樣的寫(xiě)話訓(xùn)練卻最大限度地激發(fā)了學(xué)生寫(xiě)話的熱情與積極性。

三、凸顯圖文世界

“世界上從不缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛。”低年級(jí)學(xué)生動(dòng)手寫(xiě)話的時(shí)候，往往會(huì)不知道從何下手。每次寫(xiě)話的時(shí)候，教師一定要有意識(shí)地教他們學(xué)會(huì)“看”。要讓他們知道“看”不是走馬觀花，而是要帶上一顆充滿熱情的“童心”，帶上一雙會(huì)發(fā)現(xiàn)的“畫(huà)眼”，讓心靈透過(guò)眼睛去觀察。通過(guò)圖畫(huà)日記的方式，學(xué)生先學(xué)會(huì)了用五彩的畫(huà)筆描繪生活中的一個(gè)個(gè)精彩的畫(huà)面。學(xué)生在進(jìn)行圖畫(huà)日記創(chuàng)作的同時(shí)，必須先構(gòu)思畫(huà)面的結(jié)構(gòu)，必須涂上繽紛的色彩，必須進(jìn)行細(xì)節(jié)的補(bǔ)充，這三個(gè)步驟就是我們寫(xiě)話創(chuàng)作的步驟。

學(xué)生要進(jìn)行寫(xiě)話，就得注意大千世界，只有細(xì)致觀察，真情體味，筆端才能流淌出對(duì)生活美的觀察。春夏秋冬、花草樹(shù)木、鳥(niǎo)獸蟲(chóng)魚(yú)都是他們觀察創(chuàng)作的源泉，兒童每天都會(huì)有許多故事發(fā)生，他們學(xué)會(huì)了觀察，就能找到美，找到可寫(xiě)之物。

如在春暖花開(kāi)的季節(jié)，學(xué)生對(duì)春天進(jìn)行了觀察，畫(huà)下了美麗的春天，寫(xiě)下了對(duì)春天獨(dú)特的感受：“春姑娘提著花籃，穿著彩色的連衣裙，悄悄地來(lái)到人間。春天，花兒像小仙女穿著各種各樣的彩色衣服，可漂亮了。有的在唱歌，有的在和舞伴一起跳舞，有的在開(kāi)心地微笑。蜜蜂在花叢中采著香甜的蜜，蝴蝶在花朵上跳舞。春雨慢慢地下了起來(lái)，落在樹(shù)葉上，在快樂(lè)地玩滑滑梯。春天真是一個(gè)美好的季節(jié)！”

生活是豐富多彩的，學(xué)生寫(xiě)話的源頭是生活，我們光憑課堂教學(xué)來(lái)豐富學(xué)生的素材是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。葉圣陶先生說(shuō)過(guò)：“生活”猶如源泉，文章猶如溪水。源泉豐盈而不枯竭，溪水自然流不停。這就形象地說(shuō)明了生活與寫(xiě)話的密切關(guān)系。我們的學(xué)生缺少的不是具體的生活，而是缺乏對(duì)生活的觀察和自我體驗(yàn)。實(shí)踐中，我有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生觀察生活、感受生活。用一雙會(huì)發(fā)現(xiàn)的眼睛去感受生活，用彩色的畫(huà)筆去還原生活，今天有快樂(lè)的班干部評(píng)選，明天是三八婦女節(jié)感恩活動(dòng)……學(xué)生會(huì)發(fā)現(xiàn)寫(xiě)話原來(lái)如此簡(jiǎn)單。“眼睛是心靈之窗，它能捕捉我們身邊的點(diǎn)點(diǎn)滴滴。我就用我的眼睛發(fā)現(xiàn)了一件事，不管在午飯后還是休息的時(shí)候，總能捕捉到她的身影。教室里、走廊里，哪里不干凈，她總是不聲不響地拿起工具打掃干凈。到底她是誰(shuí)？都想知道吧！她就是——楊藝。只要大家善于用眼睛觀察，你會(huì)發(fā)現(xiàn)身邊有許多好人、好事、好習(xí)慣。”

圖畫(huà)、寫(xiě)話源于生活，閉門造車只能使學(xué)生圖畫(huà)、寫(xiě)話的源泉枯竭。因而我注重引導(dǎo)學(xué)生觀察生活，做生活的有心人，使生活真正成為學(xué)生日記的不竭源泉。

總之，教師在小學(xué)低年級(jí)寫(xiě)話教學(xué)中要善于引導(dǎo)學(xué)生“從不敢說(shuō)—會(huì)說(shuō)—寫(xiě)話”。充分激發(fā)學(xué)生想象，積極帶領(lǐng)學(xué)生實(shí)踐，不斷活躍學(xué)生思維，逐步積累寫(xiě)話材料和語(yǔ)言知識(shí)，切實(shí)加強(qiáng)寫(xiě)話方法的指導(dǎo)，努力使學(xué)生通過(guò)教學(xué)互動(dòng)寫(xiě)出心靈，說(shuō)出心聲，充分發(fā)揮其創(chuàng)新能力。

參考文獻(xiàn)：

[1]葉圣陶.文章例話[M].三聯(lián)書(shū)店出版社，2013.

[2]管建剛.我的作文教學(xué)主張[M].福建教育出版社，2015.

編輯 李建軍