電子產品對大學生的影響及對策

韓丹　黃五星　許自成

21世紀，以電子產品為主的信息科技帶來了一系列的影響。地鐵、公交車里的上班族，幾乎個個都作“低頭看屏幕”狀，有的看手機，有的用平板電腦或筆記本電腦上網、玩游戲、看視頻，想通過盯住屏幕的方式，把零碎的時間填滿，這些人被稱為“低頭族”，而“低頭族”多以年輕人為主。

對于大學生而言，電子產品像一把“雙刃劍”，在給他們娛樂、交往、學習帶來便利的同時，也使其沉溺于此，產生依賴。因此，關于電子產品的普及而帶來的影響以及應對策略的問題亟待深入研究。

一、電子產品對大學生生活和學習的積極影響

目前，手機、平板電腦和筆記本電腦已經超越傳統媒介，成為大學生日常生活中不可或缺的一部分，是大學生獲取信息的主要渠道，且發展趨勢驚人。

第一，智能手機方便快捷的上網功能，使得大學生迅速獲得大量信息和素材。智能手機打破了傳統查閱資料的方式，改變了學生傳統的學習方式，方便學生隨時隨地進行資料查找或者學習。

第二，智能手機帶給大學生更加多元化的溝通方式。智能手機網絡功能的即時性、便攜性，縮短了人與人之間的空間距離，促進了大學生之間更自由地進行溝通與合作，培養了他們良好的社會溝通能力。

第三，信息技術的重大突破和高速發展，為教育帶來了深刻變革。移動終端技術的發展，增強了信息儲存、傳輸以及為學習者服務的能力。微課、慕課等網絡課程的普及，加快了電子產品學習的進程，有利于大學生利用碎片化時間，隨時隨地使用智能手機和平板電腦進行學習。在國際上，移動學習也日漸盛行。日本政府高度重視移動學習，旨在把日本發展成一個“泛在學習”社會，讓人們廣泛使用移動設備來提高福利和進行終身學習。

二、電子產品對大學生生活和學習的消極影響

電子產品的普及使其成為當代大學生首先和不可或缺的日用品，但它又像是一把“雙刃劍”，以迅捷、方便的特點迅速占領了大學生信息領域的同時，也帶來了新的問題。從目前大學生使用手機的現狀來看，大多數大學生都存在手機依賴癥，甚至嚴重影響了學習，其消極影響大于積極影響。

第一，電子產品對大學生價值觀念產生了潛移默化的復雜影響。網絡改變了人們的行為習慣和思維方式，網絡中的不良信息、不文明行為影響著大學生人生觀和價值觀的形成。大學生在網絡這個虛擬空間中的人格沖突和知行分離情況較為突出，從而出現道德失范現象。

第二，電子產品不但會影響大學生的身心健康，而且還會影響他們的學習。由于手機的便攜帶性，經常會有一部分自制力不強的學生在課堂上玩手機，造成了課堂效率低下，嚴重影響了課堂教學秩序。網絡上信息復雜多樣，色情、暴力、恐怖垃圾信息充斥其中，嚴重腐蝕了大學生的身心，危害大學生健康成長。此外，經常玩手機還會嚴重影響大學生睡眠，造成頸椎疾病及眼科疾病。

三、教育對策

電子產品的普及為教育工作者帶來了新的機遇和挑戰。如何教育大學生合理利用電子產品資源、減少其對電子產品的依賴，恢復正常的教學秩序，化解電子產品對大學生的不良影響，形成正確的電子產品使用觀，是教育工作者必須探索的問題。

第一，利用網絡平臺，營造健康向上的輿論氛圍。學校教師應當關注大學生經常使用的網絡平臺，積極搶占網絡陣地。在校園網及學生交流活躍的平臺上主動發布一些正面新聞和話題，倡導學生積極參與到社會活動中，傳遞正能量，營造健康向上的網絡輿論氛圍。同時，廣泛宣傳如何合理使用手機，及時舉報不健康、不合法的手機網絡信息，多開展一些面對面的學生交流活動。通過豐富多彩的校園文化活動，幫助學生擺脫對手機的依賴心理，逐漸減少使用手機的次數，使其意識到手機是人類的工具，而不是人類的主人。

第二，以電子產品為紐帶，加強師生之間的溝通與聯系。相比較以往教師與學生之間面對面的交流溝通，利用電子產品進行教育管理顯得更加方便快捷，提高了教師的工作效率，節約了學生的學習時間。教師可以建立群組及時向學生傳達信息，加強師生之間的溝通與聯系，做到及時溝通、無障礙溝通。

第三，積極開發基于電子產品平臺的學習方式，有效促進學生學習。電子產品作為一種新型的通訊工具，本身并沒有對與錯，關鍵在于如何使用這個工具。從教育發展規律來看，對于新興科技和新興事物，堵不如疏。與其學生偷偷地在課堂上玩手機，不如利用手機這個平臺，將手機融入到教學過程中來，成為一種常規的教學設備，并基于電子產品平臺開發多種應用軟件。前不久國外的一個權威調查報告指出，使用手機、平板電腦等電子產品學習，比看書本、做習題的效率要至少高出三倍左右。這份報告對于某些明令禁止學生使用手機的學校來說，應該從中獲得新的啟發。實際上，充分應用電子產品的功能，可以開發出更多的學習方式。

（作者單位：河南農業大學）