免費師范生學習動力調查、問題及對策建議

祁應楠

摘 要：本文選取寧夏師范學院500名免費師范生中200名進行問卷調查，了解他們的學習動力狀況，分析影響免費師范生學習動力的相關因素，發掘免費師范生學習動力存在的問題及原因，并提出相關對策建議。

關鍵詞：免費師范生；學習動力

寧夏師范生免費教育在寧夏師范學院己歷時三年，這部分群體在校的學習生活情況倍受社會關注。本文選取寧夏師范學院免費師范生進行問卷調查，了解他們的學習動力狀況，分析影響免費師范生學習動力的相關因素，發掘免費師范生學習動力存在的問題及原因，并提出相關對策建議。

1 研究對象與方法

本文選取寧夏師范學院免費師范本科生500人作為樣本總體，選擇spss11.5統計軟件隨機抽取40%的樣本框200人，男生72人，女生128人，年齡21.2+1.8歲，其中大二學生121人，大三學生79人。

2 調查結果統計分析

對200人進行問卷調查。共發放問卷200份，剔除無效問卷7份，得到有效問卷193份，有效率為96.5%。對20人進行深度訪談。

2.1 免費師范生學習動力問卷調查的基本結果

表1所示為本次問卷調查的免費師范生的基本情況，以及其在各個水平上的學習動力得分情況，詳見下表

2.2 免費師范生的學習動力的性別差異

調查結果顯示，男性及女性免費師范生的學習動力水平存在很大的差異，女性免費師范生的學習動力水平要高于男性免費師范生。同時，從所調查的學生學習動力的各個維度研究可知，男女免費師范生在興趣、政策、態度等方面存在顯著差異。[1]

2.3 免費師范生的學習動力的“是否獨生子女”差異

由表2可知，免費師范生中獨生子女和非獨生子女的學習動力水平差異不是很明顯，但在興趣、政策及態度維度上的差異還是比較明顯，且相對獨生子女免費師范生的平均水平較低。

3 免費師范生學習動力不足的原因分析

3.1 缺乏未來長期擔任教師缺乏理想

從調查發現，部分免費師范生對以后擔任教師，對長期堅持擔任教師缺乏信心，缺少長期從教的職業理想，這也是免費師范生學習動力不足的主要原因。相對，女性免費師范生對從教意愿比男性免費師范生強，原因在于女性更希望獲得一個穩定的職業，而教師恰好是這樣的職業。[2]

3.2 個人學習目標不明確

通過調查發現，高年級學生在學業規劃上比低年級學生好。源于大三學生比大二學生在校多一年，從學習到思想比大二學生更顯成熟，對教師職業有了更深入的認識，對以后個人發展有了更明確的規劃，對個人自身教師能力有了正確的認識，以及從事教師職業的差距有了清晰的認識。

3.3 缺乏相關鼓勵機制

和學生交流中發現，他們在生活學習中，很少得到恰當的鼓勵，更不用說存在激勵機制了，從根本上不能調動學生學習的積極和熱情，使學生學習態度不能端正，不能養成良好的學習習慣，進而去努力學習。恰恰在這過程中，個別學生養成不好的學習習慣，導致學習態度不端正、學習不努力。

4 提高免費師范生學習動力的對策與建議

4.1 加強宣傳，樹立教師尊嚴

教育行業要積極主動做好宣傳，樹立教師職業光榮形象。目前，農村地區設施建設落后，人人不愿到農村去工作，更不要說長期扎根農村了。因此要想留住優秀的免費師范生，就必須尊師重教的氣氛，讓教師在社會上有尊嚴，受尊敬。

4.2 加強學風建設，形成良好的學習氛圍

要進一步加強學風建設，積極引導學生開展班級文化活動，引導學生之間形成一種友愛團結，積極向上的班風，在班級和宿舍之間開展學習經驗交流、學習討論、學習競賽等，以活動中鍛煉學生，在活動中增進學生之間的相互交流，在活動中體驗學習，增添生活的樂趣。

4.3 引入激勵與淘汰機制，增強免費師范生積極性

考上免費師范生，等于考上工作編制，相當于解決了工作，這就使得部分學生積極性不高，甚至有混日子的情況產生，因此，就需要引入適當的激勵機制和淘汰機制。獎勵在學習方面優秀的學生，可以推薦其報考與學習專業相關專業的研究生，推薦優秀的免費師范生出國訪學、國內進修、高校相互交流，使他們得到先進的教學理念等。還要不斷完善獎學金制度，困難補貼辦法等，通過物質及精神獎勵，增強免費師范生的競爭意識，提高其學習積極性。

參考文獻：

[1] 陳巧云.師范生免費教育政策制定過程分析[D].蘇州大學，2008（5）：6-7.

[2] 陳慶星.師范生免費教育政策初探[D].浙江師范大學，2009（5）.