折翅的雛鳥也能飛翔

呂元斤

【中圖分類號】 G63.2 【文獻標識碼】 A 【文章編號】 2095-3089（2016）31-00-01

“老師，你快來！翔又和同學打在一起了！”剛到辦公室，班上安全委員就急如風火地跑過來……

秋季開學，我接手了初三（5）班，翔是這個班的“問題學生”。我見到的是這樣的翔：上課經(jīng)常趴在桌上，有時甚至早自習就這樣，叫醒他后看到的是充滿疲倦的臉，眼睛里還充滿血絲；對待學習的態(tài)度極其不端正，開學半個月了，各科作業(yè)沒交過一次，課堂筆記也沒有做過一次；個性突出張揚、好斗呈強，脾氣暴躁，對人常常報著敵意的態(tài)度；上課除了睡覺，就是好動，擾亂課堂紀律，對老師的提醒無動于衷，有時還惡言相向；三天兩頭不來上課，有時還夜不歸宿。

這是我了解到的翔原來的印象：翔有個聰明的頭腦，成績不錯，在班上位于前列；參加“希望杯數(shù)學競賽”還獲得了獎；還吹的一手好笛子，校文藝匯演中博得了滿場掌聲；對老師有禮貌，和同學相處和睦，長相清秀的翔是老師眼中的寶，是同學們學習的榜樣。

為什么短時間內，翔這個孩子會截然不同，成為問題學生呢？是什么原因讓他這么厭學，又是什么原因讓他性格，脾氣變化的如此巨大呢？

翔是獨生子，8歲時，遭遇了一場車禍，他得救了，母親卻永遠離開了他。父無業(yè)混社會撈“偏門”，幾乎不搭理孩子，平時寄居阿姨家。在翔準備升入初三時，父親因觸犯法律被關進看守所，翔幾次要求見父親都無法實現(xiàn)。這對他是個巨大的打擊，已經(jīng)失去母親，又有失去父親的恐懼。旁人的議論，家的解體，讓翔的心理支柱一下崩潰了。翔從這時候起，開始自暴自棄，沒完沒了的曠課、打架、上網(wǎng)……并結交了一班同樣沉迷于此的小混混，沾染了不少惡習。

了解到是這種情況，翔令人同情，又令人痛心。我決心一定要挽救他，讓這只折翅的雛鳥重新飛翔。

我去了他的阿姨家，了解他的過往和現(xiàn)狀，并對其進行全方位的了解分析。

我召開班委會，讓同學用寬容之心對待他，想方設法幫助他，讓他在玩耍、交談中接受大家的建議，但是收效甚微，這孩子身上似乎天生有種逆反心理，總喜歡和大家對著干，在集體的成長里表現(xiàn)出不和諧。我還多次找翔單獨談話交心。不管是專門等無人時在辦公室的私下交談，還是在校園內偶遇時的問題交流，我都希望能讓他感受到關心和重視。

針對他的特性，我覺得與其天天圍追堵截他的上網(wǎng)玩游戲，不如教會他正確的使用電腦。我經(jīng)常有意無意叫翔到辦公室來，幫我查一些資料、處理一篇文檔、做一份表格、裝一些應用軟件……我時常表揚他：“翔啊，你打字速度比我快多了”，“翔啊，你搜索資料真是又快又準”，“翔啊，你裝軟件很專業(yè)啊”，“翔啊，你現(xiàn)在的電腦水平已接近專業(yè)了”等等。我似乎感覺到，他的眼里閃現(xiàn)出的那一股自信與被賞識的快樂。

我盡量不在同學面前對他進行批評，即便需要單獨批評時也用委婉的方式表達更多的希望，盡量維護到他的面子；對其優(yōu)點號召大家學習。我想方設法親近他，時常找機會單獨與其一起散步、聊天，打破他戒備的心理防線，慢慢的，翔愿意和我說了，說他的郁悶，他的可憐，他的不甘……我感覺，他已向我打開一扇心底的門。

終于，機會來了，我托人辦的事有了結果。一天，翔收到了一封信，一封來自高墻里的信。信里，翔的父親訴說了對翔的思念與愧疚，希望翔以他為戒，端正態(tài)度，走好人生路，把握自己的未來，并希望等他出來后，能看到一個像從前那樣優(yōu)秀的兒子。那天，我看得出，翔真的很開心。

我趁此機會鼓勵他正確認識自己與父母、同學的關系。指導、培養(yǎng)、鍛煉他學習、交往及良好行為的品質，提高他的自信心，找準自己目前在班級、學校、家庭中的位置，認清形勢，看清處境，激發(fā)他的羞恥之心，奮發(fā)之情。談話時，我看到了翔眼里的淚花，但里面閃現(xiàn)的不僅是愧疚，更是一種自信與不屈。

漸漸的，我們看到了一個全新的翔：以前好斗的他看到班上有人打架，會去拉架；對老師和同學的建議能夠正確地對待，不再抵制；上課常常舉手發(fā)言；作業(yè)按時交了，雖然質量還不是很高；班級里的事他也會主動關心了；不曠課遲到了，網(wǎng)絡游戲也不玩了……老師和同學們都說“翔真的變了”。

現(xiàn)在，他會主動找我聊天了。說他的快樂，進步，成績，心態(tài)，理想，翔說他的目標是考上當?shù)刈詈玫母咧校M而上大學，實現(xiàn)自己的夢想。

對于問題學生，我們可能已過多的經(jīng)歷過他們的調皮和多動，冒失和魯莽，過多的嘗試過反復教育后效果的微茫與無奈。我們每個人肯定都會遇到許多特殊的孩子，給班級造成不和諧的音符，針對其特殊性，抓住機遇，耐心地面對，才能有效果。所以我們應該對學生進行分析，找到一條適合他的教育方法，足夠機智地去引領他們成長，我們的工作才更有價值，讓問題學生能夠改變，成為情智共長的新一代。

“親其師，才會信其道”，在學生平時的教育中，多些鮮花與鼓勵，少些冷眼與惡語。那么，迷途的羔羊一定能重返大道，折翅的雛鳥也一定能翱翔藍天。