高職院校校內實訓室管理體制探索與研究

王輝

高職院校實踐教學在培養高技能人才上有著舉足輕重的作用。實訓室作為實踐教學的載體，是實踐教學體系建設的重要內容，是提高學生職業技能水平、培養職業能力的基礎保障。高職院校校內實訓室管理是衡量一所高職院校實踐教學辦學質量的重要指標，因此，分析高職院校實訓室管理中存在的問題，努力探索科學的實訓室管理體制，對推動符合社會發展的高技能人才的培養，具有重大的現實意義。文章分析并研究了實訓室管理上存在的問題，并針對現狀提出了改革高職院校校內實訓室管理的建議和措施。

一、校內實訓室管理現狀

校內實訓室是培養實用型、技術性人才的重要場所，也是實踐教學和職業技能培養的主要實現平臺。

1.實訓室建制模式

目前，我國高職院校校內實訓室常見的建制模式有以下兩種：一種是為某一門專業課程設置的實訓室，依據課程對實訓的需求而設置，單獨服務于該課程；另一種是以專業群為定義對象的建制模式，實訓室以專業群的知識體系為建設條件，滿足整個專業群的實訓要求。

2.實訓室管理模式

校內實訓室普遍采用三級管理模式，即“學院—系部—教研室”。這種模式比較傳統，是將實訓室劃歸到教研室進行日常管理，實訓室設置依附于專業課程，學校的教學管理部門（教務處）對實訓室進行宏觀管理并指導實訓教學，實訓室資產由學校資產管理部門（總務處）進行管理，其組織模式圖如圖1所示。

與三級管理模式并存的還有二級管理模式，此模式是將全院性的或幾個系部共用的實訓室，如多媒體設計、軟件技術、網絡技術實訓室由教務處統一管理，而專業性比較強的實訓室則由系部管理。教務處根據實踐教學需要直接對這些實訓室進行統籌協調。

二、校內實訓室管理存在的問題

高職院校已經普遍認識到實訓室在實踐教學中的重要性，也在逐步提高實訓室的管理水平，但在管理過程中仍然存在一些問題。

1.傳統的實訓室管理模式不科學

實訓室僅僅服務于一門專業課程，其場地、設備、管理人員隸屬實訓室歸口的教研室，日常運行也由教研室進行管理。這種實訓室往往規模較小，實訓內容、形式也比較單一，久而久之，導致學生在實訓過程中缺乏對專業知識的全面認識，影響學生綜合能力的培養。另外，實訓室依據專業劃歸到不同的教研室進行分散管理，容易造成浪費，利用率和整體效益偏低。功能類似的實訓室隸屬不同的系部，管理有著不同的模式，標準很難達到統一，加上各系部之間缺乏交流，實訓室信息共享不足，資源得不到充分利用。

2.實訓教學隊伍質量較低

優秀的實訓教師和實訓室技術人員是實訓教學的核心。目前高職院校的實訓教師和技術人員大都是學校的應屆畢業生，沒有企業實踐經驗，所學的專業也可能和實訓教學存在一定的差異，這樣的實訓教學隊伍的構成不利于實訓室功能的有效體現，制約了實踐教學質量的提升。此外，一些高職院校對實訓教學隊伍沒有足夠重視（主要體現在個人進修、薪酬福利等方面），實訓教學隊伍整體上的地位和作用得不到應有的肯定，在一定程度上打擊了他們在工作中的積極性，主觀能動性很難發揮。

3.實訓室開放性不高

校內實訓室普遍存在對學生的開放程度不足，實訓室除了要完成人才培養方案中實訓教學的授課之外，很少對學生開放，學生僅僅在上課時間進入實訓室進行實踐，而在相對比較充足的課余時間卻很難有機會到實訓室增加對儀器設備的接觸時間，一定程度上影響了學生的學習興趣和動手能力的培養，同時也降低了儀器設備的使用率。

4.實訓室缺乏監督和評估機制

實訓室設備資產管理、安全使用等制度比較完善，但缺乏一套完整的實訓室監督和評估機制。實訓室在建成之后投入使用，沒有對其實訓效益進行相應的監督和評估，從而無法判斷實訓室是否完全實現了建設之前的預期實訓功能，影響實訓教學的質量。

三、校內實訓室科學化管理的建議和措施

針對校內實訓室管理存在的問題，可以從以下幾個方面入手，使實訓室管理更加科學化。

1.改革實訓室管理模式

近年來，一種全新的項目部管理模式出現在一些辦學條件較好的高職院校。各專業實訓室采用類似企業項目部的形式進行管理，項目部成員由專業教師、實訓室管理員（或工作室人員）、實訓教師組成，負責實訓室建設、實訓教學、技能大賽培訓、校企合作等工作。這種管理模式下，實訓室職責的內涵得到了更好的擴展，發揮了項目部各成員的積極性，增強了實訓教學隊伍的團隊凝聚力。

2.提高實訓教學隊伍質量

高職院校一方面要消除對實訓教學工作的偏見，肯定實訓教學隊伍的地位，在晉升、薪酬上提高他們的待遇，從根本上保證實訓室管理體制改革的順利進行。一方面由于實訓教學隊伍普遍缺乏實踐經驗，要有計劃、有步驟地提供到企業進行實踐培訓的機會，以提高其個人業務能力和綜合素質；同時還可以從企業生產一線中聘請經驗豐富的工程師來充實學校的實訓教學隊伍。另一方面建設完善的激勵機制，充分調動實訓教學隊伍的積極性，發揮主人翁精神。

3.實訓室實施開放式管理

實訓室在課余時間對學生開放，增加學生接觸儀器、設備的時間，有利于培養學生的學習興趣，變學生被動實訓為主動實訓，有利于培養學生的獨立思考能力、解決問題能力和動手能力，最大程度地發揮其實訓教學的作用。

4.建立實訓室監督和評估機制

實訓室應采用信息化管理手段對實訓室的設備、經費、使用率、實訓效益等信息進行監督，及時掌握相關信息，并進行定期的評估和考核，評估等級高的實訓室給予一定的獎勵，以保證實訓室實訓效益的長期性、高效性。

總之，高職院校校內實訓室管理改革是一項長期的、復雜的系統工程。我們要積極探索科學、有效的實訓室管理體制，充分發揮實訓室的實訓功能。

[基金項目：本文為廣東建設職業技術學院教科研項目《高職院校實踐教學中依托技能大賽激發學生學習動機的研究——以廣東建設職業技術學院為例》（編號：2014-17）的階段性成果。]

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責任編輯何麗華