用愛織云錦 力行近乎仁

張書獻

嶺南好，名師燦若云。姝麗用愛織云錦，傾情力行近乎仁。最美的靈魂。

如若談起嶺南美麗女教師，需提一提本人身邊的蔡錦仁。我們可從上世紀1984年談起。蔡老師，19歲畢業于原湛江市海康師范學校，然后被分配到該市徐聞縣實驗小學任教；22歲，入黨；23歲，被選為市人大代表；24歲，被評為市教改積極分子；29歲，被評為南粵教壇新秀；30歲，與原縣教育局副局長蘇為民一起，創建徐聞縣春蕾小學，任教導主任；33歲，調往東莞市原長安霄邊小學，任德育主任……

32年來，蔡老師初心不改，亦如她的名字，在春意盎然的三尺杏壇上，用愛織云錦，力行近乎仁。其杏壇之旅，悄然暗合了《中庸》之“修身”“治人”規律。

下面，請讓我們先走進那個萬象更新的上世紀80年代，回放精彩。

一、用愛織云錦

在那個師資奇缺的年代，一名中師生加入到哪個教育陣營，都會受到熱烈歡迎。蔡老師也不例外。她被分配到該校一個教師子弟比較集中的班級教語文。然而，面對一個初出茅廬的師范畢業生，一些老教師并不放心，悄悄把自己的孩子轉到了別的班。真如一番暴風掃過，粒粒冰雹砸來，敲打新荷。

縣教研員安慰她：“她們不了解你，擔心你教不好。你放心，我們相信你！”你一定會看到一名真正的老師！蔡老師在心里對這些老師說。是啊，人生百有幾？趁良辰美景，休放虛過！她開始了教育探索與發現之旅。

（一）早餐悄然話勤懇

一年以后，勤于鉆研、勇于探索的她，被學校看中，接手二年級的一個班，嘗試教景山實驗教材。該教材，識字量大，美文數量多，理解難度高，又沒配備教參，得自己摸索。可蔡老師就是不畏困難、勇往直前、敢挑重擔，五岳尋仙不辭遠，一生偏向名山游。

錦，云錦，色澤光麗燦爛，美如天上云霞，用料考究，織造精細，格調高雅。她不會辜負自己名字，以及父母期待、領導厚望與家長企盼。白天忙完學生，晚上不是泡圖書館、書店，課外閱讀，拓展視野，就是在宿舍里，批改作業，反饋教學；練習楷書，臨摹字帖；設計題型，訓練鞏固；刻寫蠟紙，不辭辛苦；反復錄音，練習朗讀；收聽廣播，再上臺階。

真是桃花枝上，啼鶯燕語，不肯放人歸。她幾乎每天晚上都工作到深夜12∶00點鐘。第二天早晨，又6∶30起床，7∶00到教室誦讀美文，7∶30陪學生早讀。有家長看到了，打招呼道：“蔡老師，吃過早餐了嗎？”“吃過了！我剛用開水沖一杯麥乳精對付過了！”遠離父母的她不經意地答著。

可是，朝霞里，清風起，吹皺一池翠玉。自此以后，講臺上總會多上幾份早餐。一枚枚雞蛋，一包包粽子，一塊塊蕃薯，一個個饅頭，一袋袋包子，一份份餃子……輪流捉迷藏似的，交替著對她擠眉弄眼。

“這是哪些同學的爸爸媽媽這么用心，給老師帶的早餐？”下面并沒有一位同學應答。不過，眼睛是心靈的窗戶，表情是內心的鏡子。時間久了，蔡老師自然心知肚明。然而，還有什么必要去弄個水落石出呢？她悄悄轉過身去，面向黑板，拭去淚花。心里默念著，一定要對得住孩子。

（二）班里頻頻添新人

終于，兩年后，她教的景山實驗教材，教學效果凸顯出來了。由于教材識字量大，美文數量多，加上她以文帶文、以文帶群、以文帶本，積極引領學生拓展閱讀，撰寫讀書筆記。孩子們的閱讀理解能力越來越強，語言表達能力越來越好，寫話、習作能力越來越高。在縣現場作文競賽中，她的學生捧走了一半一等獎。

于是，不知從哪一天起，與剛登上三尺講臺的時候比，她的班級人數發生了戲劇性翻轉。不斷有其他班級的學生，在頭一天晚上，偷偷將桌椅搬進她的教室，要做她的學生。上星期，三五個；這星期，又三五個。就這樣，她的班額從70人，發展到了94人。諾大的教室里，黑壓壓的，全是人頭。蔡老師感到莫名其妙，他們是從哪里來的？不能再讓進來了，已經坐到講臺邊上了。

確實，不是蔡老師不愛學生，多教一個兩個七個八個沒關系，關鍵是教室里已經快沒有下腳的地方了。于是，她找到當時的馮孟風校長訴說原委。事實上，馮校長早已在暗地里，不知為她擋下了多少學生。無奈不斷有數不清的條子，他擋也擋不住！不過，蔡老師急在臉上，甜在心頭。她不斷地提醒自己，一定要與愛同行，不誤人子弟。

（三）引來偷聽傳佳音

蔡老師所教班級的變化，引來了平行班及其他年級老師的好奇。到底小蔡老師是怎么教的？學生參加縣現場作文競賽，一下子拿了那么多大獎？還不斷有別的班級的學生擠著往里面進？尤其是當初把子女從她班里轉走的那些老師，心里更是納悶。于是，戲劇性的情節又悄悄上演了。每當她上課的時候，總有一些老師，悄悄站在門外“偷聽”。話說回來，那時的教室，也實在沒有多余的地方，允許一個老師坐在那里聽課。她們只好不打招呼，“躲”在外面，聽上一陣罷了。

“咦？她的教室里怎么靜悄悄的？百十來號學生，怎么都那么乖？一個也不說話，在埋頭寫字？”“是啊！這么一個斯文瘦弱的小姑娘，畢業時間又不長，怎么把學生管理得這么好？”“咦？小蔡老師的普通話怎么這么好聽？孩子們都被她的聲音吸引住了！”“咦？小蔡老師的課文，拓展得這么遠！孩子們已經進入到文學的海洋里了！”。

站在外面靜聽的老師，由衷地贊嘆著。當然，這些都是蔡老師后來從學校領導那里聽來的花絮。

二、星月煉真金

《中庸》第二十章曰：“博學之，審問之，慎思之，明辨之，篤行之。有弗學，學之弗能弗措也；有弗問，問之弗知弗措也；有弗思，思之弗得弗措也；有弗辨，辨之弗明弗措也；有弗行，行之弗篤弗措也。人一能之，己百之；人十能之，己千之。果能此道矣，雖愚必明，雖柔必強。”

在蔡老師的教學生涯里，時時處處彰顯著這種“弗措”精神。透過她首次代表實驗小學，參加徐聞縣小學語文教師閱讀教學比賽，便可見一斑。

（一）星夜錄音煉真金

那是在她畢業后的第三年，即用景山實驗教材教學的第二年，適逢徐聞縣小學語文閱讀教學比賽，學校派她參加。比賽的規則是，前一天下午抽簽，第二天上午比賽，不能與所抽班級的學生見面。那次，她抽到了人教版四年級的一篇略讀課文。

平時，由于景山教材的課容量大，要提高40分鐘的實效性，用常規的教學方法很難按時完成任務，需引領學生學會自主質疑解疑，提高自學能力才行。剛好這次比賽抽的是略讀篇目，所以蔡老師決定把教實驗班的方法，用在普通班普通教材中試一試。

她把這個想法，給語文特級教師出身的馮校長說了一遍，征求他的意見。“你的方法很新穎。不知評委們能不能接受？不過，一定要預設好學生的質疑點，并做好充分應對。”嗯！她把校長的指點牢記于心。確實，引領學生大膽質疑解疑，在那個年代，真稱得上是超前教學思維了。

晚上，她先把課文背了下來，然后開始研讀：人物為什么要做這件事？作者為什么要這樣寫？他希望讀者知道些什么？學生應該學些什么？老師應該怎樣引領他們質疑解疑？應該怎樣設計程序？怎樣設計導語、過渡語、總結語？怎樣設計臺詞？

她在宿舍里一邊想，一邊寫。寫好后，利用錄音機，錄音，回放，修改；再錄音，回放，修改。如此反反復復四五遍，直到凌晨兩三點才徹底滿意。那時刻，真乃云淡簾篩月華，玲瓏堪畫，一剪瘦影窗紗。

（二）質疑解疑驚徐聞

第二天，課前互動，她告訴學生：今天，老師教大家用質疑的方法，來學習課文。看誰最會提出問題，最會解決問題？誰是最聰明的孩子？當然，要是你們動動腦筋，自己解決不了的話，那么請放心，可以由老師來幫你解答。

學生被面前這位聲音悅耳、面容悅目、態度悅情、教法悅心的美女老師吸引住了，盼著立馬開課。到了質疑環節，雖然一開始大家有點茫然、好奇，又躍躍欲試。但不一會兒，舉手的就由四五個，發展到十來個，再到一二十個，直至小手如林。學生提出的問題，也由不著邊際，到比較淺，再到切近主題，直至抓住核心。

學生邊質疑，邊解疑；教師邊引導，邊梳理。到了解決核心問題環節，學生們這兒一堆，那兒一簇，思維活躍，語言犀利，各抒己見，場面火爆。自然，這次比賽，蔡老師拿到了一等獎的第一名。

（三）眾望所歸領新軍

徐聞縣教研室的領導，平時很少見過這樣的課堂，連聲稱贊道：“沒想到啊，沒想到！你的方法真實用！理念真超前！真是太難得了！那么多學生都能夠參與辯論，場面雖然有點兒亂，但你卻收放自如。了不起啊，了不起！你的教學方法一定要在縣里推廣！”

自然，之后教研室面向全縣的公開課，一般都會由蔡老師來承擔。此時的她真如八月的桂花一樣，暗淡輕黃體性柔，情疏跡遠只香留。何須淺碧深紅色，已是花中第一流。

是的，她和孩子們是有緣的。學生無論是自己班的，還是他人班的，都是她的寶貝。

三、力行近乎仁

《禮記》曰：“力行近乎仁。”蔡老師，名錦仁。所謂仁者，人也，親親為大。在這方面，她可一點兒也沒辜負自己的“仁”字。

上世紀1998年，她調到了原東莞市長安鎮霄邊小學，任德育主任。初來乍到，她發現：這里的家長，特別喜歡打麻將。幾乎家家都有麻將房，就是沒有書房。學生讀不讀書無所謂，成績好差無所謂。男生最愛打游戲，中午放學打，晚上放學打，雙休日更是打。除此愛好，再無其他。

當時的廖文仙校長，也早已看在眼里，急在心里。見學校調來一員德育管理大將，便立馬與她聯起手來，驅除這種風氣。

（一）書香家庭倡禮仁

先從建立樣板書香家庭入手。蔡老師協助廖校長，開始在管理區尋覓有文化、家風好的家庭，重點扶持培養；然后以點帶面，約請其他家長參觀學習，慢慢跟上。

樣板家庭，由各班主任推薦，再由學校考察、指導、培養、確定。推薦標準為：家庭環境好，有獨立學習空間。家長有文化，有書柜、書桌、書籍。家里沒有麻將桌，更沒麻將房。最好是本地人，在廠里是中層或以上領導。

經過一番討論分析，最后選定幾家培養。其中，在臺資企業負責財務的蔡萬昌家，很有書香味，最適合做示范家庭。于是，蔡老師與廖校長一起，前去考察指導，并提出培養意見：書房不能離電視機太近，最好有孩子的獨立書房，墻上可掛些有關書香的物品，成人兒童書籍不能混在一起，書桌上要有文房四寶，孩子每天堅持閱讀15-30分鐘書籍等等。

過了一段時間，她和廖校長前去驗收時，蔡先生的樣板家庭已具范式：孩子的小書房，墻壁、書柜、書桌，已顏色一體化。兒童藏書，已分門別類，放滿書柜。書桌已變得大大的，既可寫作業，又可看書、練書法。文房四寶，已樣樣俱全。筆架上，大、中、小楷毛筆，掛了十幾支。荷花池形的小硯臺，與小兔形的臺燈，都可愛極了……

相應地，家長按照樣板家庭標準培養孩子，孩子學習認真多了，閱讀量大了，作文水平也高了。至此，幾個書香示范家庭建立起來了。

（二）引領好學齊修身

第二個學期初，每班推薦最有上進心的一兩個家庭代表，在蔡老師與廖校長的帶領下，浩浩蕩蕩地組團到樣板家庭去參觀。隨后召開校、班兩級家長會，樣板家庭代表在校會上傳授經驗，參觀過樣板家庭的代表在班會上積極動員。接下來，各班主任、科任老師，按計劃、分步驟、分區域，督導、檢查、落實、評比。

蔡老師與廖校長的系列舉措，真乃一陣春風起，波光粼粼，漾起滿潭星。整個霄邊管理區，幾乎每家每戶都積極響應、行動。麻將房改成了書房，麻將桌換成了書桌，房間增添了書柜，墻上張掛了字畫，臺上擺放了花草，桌上備齊了文房四寶……

“這樣好，家里安靜多了。孩子也變勤奮了，比老子認字多了，會寫文章了。”家長向老師傾訴著肺腑之言。“沒有了麻將房，想打了怎么辦？”“盡量不打了，得多看看孩子學習了。實在想打了，去外面的麻將館。”家長如實地答道。

（三）關工領導贊耕耘

經過一年整頓，蔡老師和廖校長，猶如出海的漁夫，滿載一船秋色，平鋪十里湖光，放起鱗鱗細浪。小朋友有了書房，漸漸不打游戲，愛上了學習：作業干凈，書寫工整；廣泛涉獵，閱讀提升；喜歡寫作，習作輕松；健康生活，舉止文明……爸爸媽媽的爭吵聲少了，麻將聲沒有了，學說普通話了，親子閱讀了……

樣板書香家庭的變化，帶動了每個家庭的變化；每個家庭的變化，帶動了管理區的變化。到處彌散的書香，引來了鎮、市、省關工委領導。原省關工委主席方苞贊嘆道：“你們霄邊小學的做法真好！應把你們建設書香家庭的經驗，推廣到千家萬戶去！”

隨后，便有了市里家庭教育工作研討座談會上，蔡老師的侃侃而談……

在如今，嶺南名師燦若云，細數美麗女教師，能不說錦仁？

（作者單位：廣東東莞市長安鎮中心小學）

責任編輯 蕭 田