淺談如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)信息課的興趣

虞美平

江西省上饒市鄱陽鎮(zhèn)中心學(xué)校

摘 要：興趣是最好的老師。一個(gè)成功的信息技術(shù)教師要在教學(xué)中有意識地培養(yǎng)學(xué)生對信息技術(shù)的持久興趣，激勵(lì)學(xué)生不斷處于較佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)之中，使他們對信息技術(shù)樂學(xué)、善學(xué)、會學(xué)，學(xué)而忘我，樂此不疲。

關(guān)鍵詞：小學(xué)；信息技術(shù)課；興趣培養(yǎng)；有效措施

為了能夠培養(yǎng)出更加符合社會發(fā)展需求的人才，學(xué)校教育就必須與時(shí)俱進(jìn)，在小學(xué)教學(xué)中開設(shè)信息技術(shù)課已經(jīng)是大勢所趨。教師與學(xué)生必須要積極地適應(yīng)這一發(fā)展潮流，改變學(xué)習(xí)理念，調(diào)整學(xué)習(xí)策略。只有這樣，才能更好地培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，不斷提高學(xué)生的綜合素質(zhì)水平，為我國整體教育水平的提高奠定基礎(chǔ)。

1當(dāng)前小學(xué)信息技術(shù)課教學(xué)的現(xiàn)狀

一直以來，我國的教育都處在一種應(yīng)試教育的模式下，雖然這能夠在短時(shí)間內(nèi)提高我國的教育水平，但是在一定程度上也會限制學(xué)生的發(fā)展，不利于我國教育水平的提高。在當(dāng)前的教學(xué)工作中，基本上還是以學(xué)生成績作為唯一評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。教師為了能夠保證學(xué)生成績的提高以及升學(xué)率，在教學(xué)工作中就會更加重視教學(xué)大綱中所要求的考試科目，從而忽視信息技術(shù)課在小學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用。由于學(xué)生接受信息技術(shù)課教學(xué)的機(jī)會較少，無法真正感受到這門課的魅力，也就難以培養(yǎng)自己的學(xué)習(xí)興趣。

2小學(xué)信息技術(shù)課中興趣培養(yǎng)的有效措施

2.1合理導(dǎo)入課堂，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

對于小學(xué)階段的學(xué)生來說，他們對未知事物有著較強(qiáng)的求知欲。教師在進(jìn)行課堂教學(xué)導(dǎo)入時(shí)，就可以適當(dāng)?shù)亟Y(jié)合學(xué)生的這一學(xué)習(xí)特點(diǎn)，設(shè)計(jì)好課堂教學(xué)目標(biāo)，高效的導(dǎo)入課堂，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。小學(xué)五年級的學(xué)生對信息技術(shù)課已經(jīng)有了一定的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，但仍然有一部分學(xué)生沒有認(rèn)識到學(xué)習(xí)這一課程的重要性，所以在教學(xué)過程中，教師一定要注重對學(xué)生學(xué)習(xí)熱情的激發(fā)。比如，在學(xué)習(xí)制作PPT時(shí)，教師可以先向?qū)W生進(jìn)行提問，讓學(xué)生就多媒體教學(xué)與傳統(tǒng)的板書教學(xué)展開討論，并說出自己更喜歡哪一種教學(xué)方法。由于多媒體教學(xué)內(nèi)容的多樣化與立體化，大部分學(xué)生一定會選擇多媒體教學(xué)。這時(shí)，教師就可以向?qū)W生提出“那你們想不想知道這些生動的畫面是怎樣制作出來的呢？”這一類問題。通過這種方式，能夠有效的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生積極地參與到信息技術(shù)教學(xué)中來，提高教學(xué)的有效性。

2.2注重學(xué)生的主體地位

注重學(xué)生在信息技術(shù)教學(xué)中的主體地位，是培養(yǎng)學(xué)生興趣最基本的保障之一。由于小學(xué)五年級學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)課的時(shí)間比較短，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)存在著較大的差異，所以在開展教學(xué)活動時(shí)，教師的示范是必不可少的。比如，教師在教學(xué)生制作課件中的圖畫時(shí)，可以先使用軟件對學(xué)生電腦進(jìn)行控制，然后利用一部分課堂時(shí)間分模塊的教給學(xué)生怎樣對圖片進(jìn)行填充、修改以及添加文字等，最后要注意為學(xué)生留出一定的練習(xí)時(shí)間，讓學(xué)生動手操作，并對學(xué)生進(jìn)行及時(shí)的指導(dǎo)。通過這種方式，不僅能夠提高學(xué)生的動手能力，而且也能在潛移默化中提高學(xué)生的創(chuàng)新能力，增加課堂教學(xué)的趣味性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)的熱情。

2.3將小組合作學(xué)習(xí)應(yīng)用到信息技術(shù)教學(xué)中

信息技術(shù)課不同于其他課程，它具有較強(qiáng)的抽象性與創(chuàng)造性，需要學(xué)生通過不斷地實(shí)踐，才能更好的對所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行理解。如果在教學(xué)過程中，教師只是注重對學(xué)生引導(dǎo)教學(xué)有效性的提高，而忽視了對學(xué)生實(shí)踐動手能力的提高，就會極大地制約學(xué)生的發(fā)展，不利于學(xué)生對知識的掌握。將小組合作學(xué)習(xí)應(yīng)用到小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中，對于教學(xué)效率的提高是十分必要的。教師在開展教學(xué)活動之前，要先對學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)有一個(gè)大致的了解，然后根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況并結(jié)合學(xué)生的意愿，對學(xué)生進(jìn)行小組劃分，保證每一個(gè)小組中都有不同程度的學(xué)生。同時(shí)，教師在講完一個(gè)模塊時(shí)，還應(yīng)該適當(dāng)?shù)牟贾靡恍┬〗M學(xué)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生通過小組合作的方式完成，然后進(jìn)行小組評比。通過這種小組合作學(xué)習(xí)模式的應(yīng)用，能夠培養(yǎng)學(xué)生的合作意識與探索意識，幫助學(xué)生樹立正確的競爭意識，提高信息技術(shù)教學(xué)的趣味性，使學(xué)生積極地參與到小組學(xué)習(xí)中來，實(shí)現(xiàn)對課堂教學(xué)效率的提高。

2.4以競賽的形式激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

每個(gè)學(xué)生都有著強(qiáng)烈的好勝心和榮譽(yù)感，所以在小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中經(jīng)常適時(shí)組織學(xué)生進(jìn)行比賽，可以充分地調(diào)動起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在這里需要強(qiáng)調(diào)的是，“競賽”的最終目的是為了“練”，是為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。我在教學(xué)鍵盤的操作練習(xí)時(shí)，讓學(xué)生進(jìn)行鍵盤錄入的競賽，在教學(xué)畫圖時(shí)，進(jìn)行評選最佳小畫家的競賽……這種不定時(shí)組織學(xué)生開展競賽的教學(xué)形式不僅活躍了課堂氣氛，也增強(qiáng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

2.5利用任務(wù)驅(qū)動激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

任務(wù)驅(qū)動是一種獨(dú)特的教學(xué)方法，它是指教師在教學(xué)過程中，把教學(xué)內(nèi)容隱含在一個(gè)個(gè)的具體任務(wù)中，目的是為了讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中明確教學(xué)目標(biāo)，養(yǎng)成獨(dú)立自主探究的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

對教師來說，任務(wù)的設(shè)計(jì)和編排非常關(guān)鍵，既要考慮到小學(xué)信息技術(shù)這一課程的指導(dǎo)思想、學(xué)習(xí)方法和知識體系，又要注意任務(wù)的設(shè)計(jì)要符合學(xué)生的特點(diǎn)，讓學(xué)生易于接受。比如在“動畫自己做”一課的教學(xué)中，教學(xué)目標(biāo)是用程序來制作動畫故事，此程序?yàn)閷W(xué)生準(zhǔn)備了充分的素材：背景、靜物、動畫角色等，直觀形象，操作也很簡便，但是具體在教學(xué)中讓學(xué)生操作起來卻遇到了諸多的問題：學(xué)生只會簡單地拼湊準(zhǔn)備好的素材，卻并沒有從根本上掌握動畫的制作方法。發(fā)現(xiàn)問題后，我調(diào)整了教學(xué)方法，給動畫制作提出了三個(gè)具體的要求：第一步，讓其中一個(gè)小朋友從左到右跑；第二步，制作兩個(gè)小朋友賽跑的動畫，要求同時(shí)起跑；第三步，小朋友分成兩組進(jìn)行接力賽。設(shè)定的這三個(gè)教學(xué)任務(wù)由簡到繁、由易到難。學(xué)生在這三個(gè)教學(xué)任務(wù)的驅(qū)動下開展了一系列的動畫制作活動，在活動的過程中，不但激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣，還培養(yǎng)了學(xué)生積極自主、開拓創(chuàng)新的學(xué)習(xí)能力。

3總結(jié)

在小學(xué)教學(xué)中開展信息技術(shù)教學(xué)已經(jīng)是大勢所趨，教師和學(xué)生都應(yīng)該積極地面對在教學(xué)過程中遇到的挑戰(zhàn)，不斷地完善學(xué)習(xí)方法，總結(jié)學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，提高自身的綜合素質(zhì)水平，為高效信息技術(shù)課堂的打造貢獻(xiàn)自己的力量，為素質(zhì)教育理念的實(shí)現(xiàn)奠定基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

[1]林瑞春.談小學(xué)信息技術(shù)課中興趣和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)[J].教師，2014（21）：95.

[2]劉喜梅.淺談小學(xué)信息技術(shù)課的興趣培養(yǎng)[J].軟件（教育現(xiàn)代化）（電子版），2015（07）：307.