淺談管樂教學中培養學生創新能力

河南藝術職業學院 河南 鄭州 450000

摘 要：隨著移動網絡時代的不斷進步，在教育上的發展也實現一定的創新，學生的學習能力也應該受到重視，要實現更好的學習目標，只有不斷的提高能力創新，這一教學方式在每一個科目都受用。管樂教學是一門比較重要的科目，教師在教學過程中，注重培養學生的創新能力，才能穩固學生的知識，同時使教學更加有效。本文主要針對管樂教學中如何培養學生的創新能力這一問題進行分析，并且提出相關的對策。

關鍵詞：學生創新能力；教學方法；管樂教學；改革

1前言

在當今社會，競爭越來越大，而“知識改變命運”的說法一直存在，社會中的每一個行業都需要人才，每個領域對于創新的意識也不斷提高，在教育界中，培養學生的創興能力是實現教學目標的關鍵。眾所周知，音樂教育專業一般以聲樂、試唱等基礎性課程為主，而管樂涉及到表演領域，實用性較強，能全面提高學生的演奏知識和管樂水平，因此，管樂教學是音樂專業的一門重要科目，學生要在這個競爭激烈的社會中穩固自己的地位，學校要實現更好的教學目標，都離不開創新，教師只有不斷培養學生的創興能力，打破傳統觀念，改善教學方式，尋找有效的管樂教學路徑，實現有效的教學效果。

2培養學生創興能力的對策分析

2.1構建有利于激發學生創新能力的學習環境

要實現創新，離不開想象力，教師只有不斷激發學生的想象力，挖掘學生存在的潛能，構建良好的學習換環境，構建輕松的學習氛圍，讓學生從分的發揮自己的想象力，教師要不斷的鼓勵學生大膽的表現自己，并且引導學生，不斷的激發他們的想象力。人無完人，每個學生都會存在著缺點和有點，但是有部分學比較悲觀，不能正視自己的缺點，有的跟自己的成長環境有一定的關系，從小就比較內向，想要展現自己卻克制比例自己的內心，久而久之表現欲望就會消失，沒有了表現得欲望，想象力也得不到主動的發揮，就會導致創新能力的缺失。因此，構建能夠激發學生想象力的環境，營造輕松的學習氛圍是很重要的，教師只有實現教學內容的不斷改善，讓每個學生請輕松、快樂的學習，改變自己的性格，才能積極的參與到學習中，充分發揮自己的想象力，才能實現創新能力的提升。

例如：在管樂教學中，教師在教學重奏時，對于學生比較熟悉的，而且篇章比較短的曲子比較簡單，學生也比較容易理解，教師可以從簡單的開始教學，首先要讓每個學生會都能理解，讓學生進行合奏，在這個過程中有利于培養學生的寫作能力，在此教學中，教師注重結合譜聲進行排列，分譜合唱的方式，鼓勵每個學生，注重每個學生的單聲部的練習，指導學生把握好自己的聲部變化情況，從而才能在合唱中當好自己的角色人，使整體的效果變得更好；再者，教師教學學生進行大合唱，激發學生的表演欲望，調動學生對于學習管樂的積極性，在這個過程中學生得到老師不斷的鼓勵，感到自己被重視，才能改變部分學生的自卑心理，讓他們大膽的主動的去學習，才能實現學習能力的不斷創新。除此之外，管樂教師要培養自己的耐心，實現課程改革的同時要及時的發現學生存在的問題，根據學生的特點的不同實施不同的教學手段，對于基礎知識比較差的學生，教師首先要注重提高學生的基礎知識，挖掘學生存在的特點，找到合適學生的創新能力的培養。

2.2注重學生思維空間的拓展

教師在教學中，向學生列舉一些關于創新的典型事例，這樣能讓學生有創新意識，例如，在課堂上，教師運用自身的優點進行表演，這個過程中也鼓勵學生主動表達自己的看法，讓學生結合自身的特點來表演，這樣不僅能夠激發學生煩人學習興趣，還有利于培養學生的創新能力。另外教師在教學過程中插入一些名人的故事，讓學生知道要成功離不開創新，從而結合自身的特點，實現不斷創新。

2.3教師針對每個學生，尋找適合學生的創新原則

音樂和其他藝術不一樣，比較注重瞬間，看不見摸不著。如果教師的創新原則僅僅只是根據教師的觀念而實行教學，很難讓學生了解到教師的教學內容。教師應該結合每一個學生存在的不同特點建立不同的創新原則，不斷的發掘每個學生的潛能。在這個過程中，教師也要注重學生的基本功，學生只有音樂基本功得到扎實，才能理解管樂的真正蘊含的意義，只有理解其意思，知道音樂的重要性，才能夠實現不斷地改正學習觀念，實現學習創新能力。

每個學生的學習能力的客觀因素都存在一定的差別，有的學生在進行管樂練習的時候，會很快就感覺到疲憊，聲音沒有力氣，這個時候就需要教師對學生在調節練習進行指導，讓學生不斷的進行練習，找到合適自己的練習方式，使彈奏的樂器的聲音得到平和，這樣才能讓學生的基本功得到鞏固，才能進行長時間的演奏。以上只是部分學生存在的問題，因此教學要主動去發現學生所存在的問題，及時的進行指導和改正。在課堂教學中，教師要認真的觀察每個學生，發現學生彈奏出標準的聲音時，在這個時候教師要提醒學生這是個很標準的聲音，如果是不經意的彈到的并不理解其含義的學生就針對其反復練習，實現創新的積累。最重要的還是，教師要不斷的尋找新穎的教學素材針對不同的學生特點進行教學。

2.4構建有利于培養學生創新靈感氛圍

任何的藝術創作中都離不開靈感，在管樂教學過程中，構建出有利于培養學生創作的環境，激發學生的創新思維很重要，進而實現創新作品，有利于提高學生演出的成功率。例如：在演奏練習的時候，教師讓學生首先共同唱相關的歌曲，讓學生都進入教學狀態中，在練習管樂的時候把歌詞融入到其中，這不僅能加強學生的記憶，還可以激發學生的靈感，在練習過程中可以完成創新。教師與學生進行討論交流，在這個過程中能增進師生之間的感情，實現和諧的教學氛圍。

同時，在管樂教學過程中，老師要按照同學的接受能力以及音感來激發學生在演奏中的聯想能力，以樂感來勾畫出想象中的故事情節、故事畫面等，從而讓學生明確音樂學習的目的，用自己的領悟來感受音樂的魅力與激情，煥發自己的創作能力。我們常說，藝術存于生活，卻高于生活，只有以生活為基礎，才能保證藝術的騰飛。身為教師，要善于引導學生觀察生活種種，把生活化作音樂的語言，把語言提煉成音符，完成藝術轉換的創新。在創新過程中，當學生找到生活觸動點使，教師要善于引導與鼓勵，激發學生的創作靈感，增強學生的創作自信，進而提高學生自我創作的能力。只有教師通過不斷的自我感情轉換的引導，不斷的激發學生的創作靈感與提高學生的創作感悟，學生的音樂學習才能有所收獲，最終實現教師與學生的雙豐收。

3結束語

總的來說，管樂教學是一個相對復雜長久化的過程，在音樂教育中的作用非常重要，有利于完善、補充和豐富音樂教育專業，有利于促進教學改革。隨著素質教育改革的深入，在社會不斷發展的背景下，培養創新化的應用型人才是非常重要的，也是管樂教學的教學目標。因此，管樂老師應當以創新教育為目標，改進教學模式，打破傳統的教學觀念，積極主動的為學生尋找有利于培養學生創新能力的方法，不斷尋找培養學生創新能力的有效途徑。

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作者簡介：

劉柳，助教，從事音樂教育研究，現任職于河南藝術職業學院。