以賽促教，促進職業學校技能融合發展

劉相龍　王錦

摘要：職業教育的目的是培養實用型人才，目前，技能競賽已經成為職業學校相互交流的重要平臺、培養大國工匠的引擎之一。文章就如何以技能競賽為引領，促進學校整體技能提升并形成人人崇尚技能的良好氛圍進行了分析。

關鍵詞：職業教育；職業學校；大國工匠；教學引擎；技能競賽；職業技能 文獻標識碼：A

中圖分類號：G710 文章編號：1009-2374（2017）04-0187-02 DOI：10.13535/j.cnki.11-4406/n.2017.04.094

職業教育是指使受教育者獲得所需要的職業知識、技能和職業道德的教育，其重點是培養實用型人才。黨的十八大以來，我們國家分別提出了“工匠精神”以及“技能強國”等口號，并針對職業技術教育出臺了很多配套措施。普通教育有高考職業教育有競賽，這是近幾年教育部提出的號召，職業技能競賽是職業教育改革發展的動力，是我國與世界技能強國接軌的最佳途徑之一。全國職業院校技能大賽中職組現代制造技術比賽從2008年創辦以來，至今已成功舉辦9屆。賽項規模從最初的2項發展到8項，我校在每一屆的比賽中都有學員參與并取得了較為優異的成績，為青島市職業教育增添了光彩，為我校爭得了榮譽，極大地帶動了學校學生和老師學習技能的熱情，在全校上下形成了一種崇尚技能的良好氛圍。

1 技能大賽點燃了技能教學的引擎

技能大賽示范、引領了先進的工藝技術和操作技能，是培養高技能人才的大課堂，是技術交流的平臺。技能大賽調動了參賽選手潛能，展現了選手們聰明才智，促進了選手快速成長。大賽要求的安全第一、規范操作也成為教師課堂的“必備用品”，是學生進入車間的“護身符”。“質量第一，追求精品”是技能大賽的標準，也是企業賴以生存的生命線，將這一理念融入課堂教學也是我校的一大特色。學生從進入車間第一次起便要接受三級安全教育，教師將大賽培訓的方法完全應用于教學之中，從最基本的切削參數、量具正確使用、工藝分析，到最后的工件裝配，簡易工裝制作，由淺入深，每一個工件都是自己的“工資”，質量不打折扣，99分就是廢品，使學生真正做到進入車間就是進入自己的工作崗位，離開學校就是標準的金藍領工人。

學校組織的技能文化節、創客社團等項目更是對學生進行了一次技能風暴的洗禮，全校有4000人次參加了各項工種的技能節項目，每年創客社團招納新成員都要請班主任進行限制，我校畢業生供不應求也成為一種新常態。在2015、2016連續兩年的市政府督學抽測中我校專業技能始終名列前茅，這些也都得益于技能競賽，得益于我校的“以賽促教”理念的形成與應用，真正做到了讓大多數學生都受益于技能競賽。

2 技能競賽是教師成長的重要平臺

教師是技能大賽骨干和中堅力量，選手選拔、訓練、參賽離不開教師參與。賽事組織、命題、執裁、選手成績評定也需要教師參與。現今比賽實踐證明，教師水平決定了選手成績。現代制造技術技能比賽，傳遞的是先進的制造技術理念和加工技巧，推出的是高水平技能人才。選手需要高水平教師培養和指導，教師水平也應當不斷提升。現代制造技術賽項為教師相互交流搭建了平臺。

賽前30天公布樣題，公布樣題是一種技能普及和推廣活動，可以促使選手在賽場上穩定發揮。公布樣題作用是規范了比賽范圍，體現比賽的公平性。在賽前時間的訓練中，教師可以通過各種手段和其他學校教師進行交流和溝通，也可以向相關企業咨詢。通過這些活動教師視野開闊了，指導選手訓練針對性更強，選手技能水平提高更快。學校為此專門推出了培訓團隊，即一人主帶、多人輔助，通過參與培訓，團隊教師的技能水平都有了明顯的提高，以我校數控車、數控銑、模具團隊為例，通過大賽培養劉相龍、宋桂云、李昊、王磊、鄒厚明、李寧、李志安、房增壽、姜明等多人已經成長為技能高手，并通過了高級技師的職業資格考核，有的還成為教學能手、職教名師，有的成為省市、國家級優秀指導教師，大幅提升了我校教師的技能素質，直接使我校的技能教學更上一層樓。

3 技能大賽助推了中職學校專業發展

當今社會對人才需求標準不斷提高，中職學校發展受到社會普遍關注，技能大賽對中職學校專業發展助推作用得到了校長們的認同，技能大賽示范、引領了先進的工藝技術和操作技能。經過賽前訓練和比賽鍛煉，選手技能水平，指導教師綜合素質都有了較大的提高，受到中職學校歡迎和認可。我校被評為第一批中職示范校，第一所中職國家級骨干教師培訓基地。

4 技能大賽是選手走向成功的橋梁

當今，隨著我國裝備制造技術的快速發展，走新型工業化道路，加快產業優化升級，是企業發展必經之路。全面提升我國企業核心競爭力迫切需要大量技術精湛、門類齊全的高技能人才。高技能人才是指在生產、運輸和服務等領域崗位一線，熟練掌握專門知識和技術，具備精湛的操作技能，并在工作實踐中能夠解決關鍵技術和工藝的難題的人員。培養、造就高技能人才，是提升國家核心競爭力的體現。人才需要高超的動手能力、突出的創造能力，較強的適應能力是高技能人才的重要條件。高超的動手能力不再只是傳統的“手藝”和某些“絕活”，而是通過各種學習和培訓獲得的現代技術理論知識與技能的結合。沒有一流的技工，就沒有一流的產品，在科技成果轉化為新產品的過程中，不僅需要科研人員、工程技術人員，還必須有技術工人的參與，特別是具有高超技能、精湛技藝的高技能人才。他們的作用不僅體現在先進設備的安裝調試，按照圖紙和工藝進行新產品研制、生產，生產技術關鍵的解決，加工制造工藝的編制上等，而是已經成為推進我國新型工業化、信息化、城鎮化、農業現代化建設的生力軍。企業中高端研發、管理等領域的高層次人才可以從海外引進，但適合中國制造和中國創造的高技能人才只能靠企業自主培養。企業培養不能滿足生產需求時，職業教育就顯得尤為重要，尤其是各工種參加技能競賽的種子選手，就業時成為企業爭搶的對象，我校參賽選手的在中國中車、中國石油、深海基地管理中心等國有高薪、高技能企業的優異表現也成為企業爭搶我校畢業生的源動力，“技能扎實、職業素質過硬、踏實肯干”是企業人力資源對我校畢業生的評價。正是由于他們的優秀表現，這些人們眼中的好單位才一次次來我校爭搶人才，初杰、李啟士、王璐紅、鄭林等人的工資都在5000以上，有的月薪已經過萬，李啟士代表中國中車參加中美數控交流賽比賽，獲得一等獎，受到企業的大力表彰。職業學校學生突出的創造能力主要表現在相關技術領域中的創新能力和較強的適應能力，主要表現在多專業領域中技能的掌握。這種“技術技能型”將是知識經濟社會中高技能人才的主要特征。

中等職業學校是培養技能人才的搖籃，技能大賽促進了高技能人才成長，在高技能人才的成長過程中，要創新培養模式。要理論與實際結合、學習與工作結合，特別是要著力培養高技能人才的職業技能、創新能力，不斷提高他們的職業素養。今后全國職業院校技能大賽中職組現代制造技術比賽要密切配合中職學校專業發展，要緊密聯系制造領域中的關鍵技術，按照現代制造技術創新理念，最大限度發揮選手的主觀能動性和創造性，創造工藝條件，促進工藝技術的各個環節的最大化，探討、研究關鍵部位加工細節，把現代制造技術中的精度、效率、自動化程度做到極致，共同實現現代制造技術的“中國夢”。

作者簡介：劉相龍（1981-），男，山東青島人，供職于青島市職業教育公共實訓基地，研究方向：數控加工技術及電氣控制；王錦（1982-），女，山東青島人，供職于青島市技師學院，研究方向：電氣控制及機械制造。

（責任編輯：周 瓊）