淺談初中思想品德課中的情感教育

吳玲

廣漢市和興鎮中學校 四川 德陽 618315

摘 要：隨著新課程觀念的深入，新課程改革的不斷加深，情感教育在新課標中的地位日益重要，現結合思想品德課的教學活動，淺談情感教育的嘗試與體會。新思想品德課的教學目標改變了傳統教學中知識目標第一的位置，而將情感、態度、價值觀放在首位，因此，教師不僅要重視知識的教學，還要關注學生的情感體驗。現就自己的教育教學實踐談一些體會。

關鍵詞：初中；思想品德；情感教育

國家長期教育規劃要求學生在“德、智、體、美、勞”等方面綜合發展。其中的德就是指思想品德。但長期以來，思想品德課程在教學中老師只重視思想品德知識內容的教學，而缺乏對學生心理、情感、思想等的教育，導致學生出現應付考試、死記硬背的情況，未能充分發揮思想品德課程設計初衷的要求。其實，關鍵的地方在于各方沒有認識到情感教育的重要性和作用，那么，如何才能在初中思想品德課堂中加強學生的情感教育呢？

一、建立良好的師生關系，促進師生情感交流

（1）和諧、民主、平等、互動的師生關系有利于師生情感交融。因此，教師不僅要尊重、理解，關心、愛護、幫助學生，還要對學生有信心，不論他們學習是好是壞，都要對他們充滿信心。教師對學生要多鼓勵少批評，多看他們積極的方面，多發現他們的閃光點，這樣，學生學習就更有信心，師生關系就會更好。

（2）教師利用現代信息技術，拉近與學生的距離，跟學生交朋友。現在的學生經常使用騰訊QQ和微信，教師要運用這兩個溝通工具，促進師生的溝通，增進師生的感情。我任教初三新班時，學生對我的教學很不適應，學生不太喜歡我，甚至有些抵觸情緒，我想了很多辦法，比如；找班主任和任課教師了解情況，找班干部了解學習，找優秀學生座談，找學困生溝通，經過我的努力，發現大部分學生都聊QQ玩微信。我想如果我能用好這個“武器”，那么對學生滲透情感教育不是很好嗎？于是，我主動加入學生的QQ群和微信群，在群里跟學生平等交流相處，把一些想法和做法告訴大家，把我的快樂與他們一起分享。經過一段時間相處，他們開始接受我，慢慢敞開心扉，說出他們的心里話，師生感情與日俱增，班級的向心力和凝聚力逐步增強，學生學習成績顯著提高，品行更加規范。

二、激發學生的學習興趣，調節情感

（1）引用學生生活中的實例激發學習的興趣。通過例舉生活中的實例，拉近書本知識與學生間的距離，把知識“生活化”。用學生熟悉的實例講解，更有說服力，更能激發學生學習興趣。所以，我教學中經常適時的舉例，事例具體真實，貼近學生實際，抽象理論具體化，深奧的東西淺顯化，死板的知識形象化，寓教于樂，生動具體。學生學習積極主動，情感

得到體驗。課堂活躍，師生情感共鳴，充分地發揮了教師在情感教學中的主導作用，充分地體現了學生的主體地位，從而更好的達到了情感教育的目標。

（2）運用現代信息技術，激發情感。根據教材內容和學生實際選用多媒體課件，激發學生的興趣。我講“五千年文明”時，首先向學生展示萬里長城、甲骨文、趙州橋、地動儀、都江堰等課件，形和聲結合，直觀與抽象結合，通過觀看激發學生的愛國情感；其次再讓學生分組網上查找中國古代政治、經濟、文化、軍事、天文、地理、農學、醫學等不同領域的資料，找出各自最感興趣的人和事，在課堂上交流分享，這樣學生學習興趣更濃，更主動，課堂教學效果就更好；再次，利用網絡查找中國領先世界的成就，學生的積極性就充分調動起來，學生對祖國的認同感、自豪感油然而生，愛國之情更是刻骨銘心。

（3）語言含情，講活知識，激發情感教師上課，既要保持旺盛的精力、飽滿的熱情，又要注意語言的藝術。講課語言要抑揚頓挫、高昂熱烈、深沉凝重、幽默風趣，讓學生的情緒隨著教師的語調的變化而變化。我講“百年滄桑”時，以悲憤的語氣，低沉的語調，控訴帝國主義列強對中國的侵略和掠奪。先以火燒圓明園為例，從財富掠奪，文化破壞和領土淪喪的角度講述侵略者的罪行；又講述南京大屠殺，憤怒控訴日本帝國主義屠殺30萬同胞的滔天罪行，我的聲音在顫抖，緊握拳頭，拳頭不時揮動。同學們眼眶濕潤了，淚花閃閃，師生的情感交融。我話題一轉，興奮地進述祖國建設取得的偉大成就，同學們臉上又露出了笑容，我又在黑板上寫了“天下興亡，匹夫有責”八個大字，讓同學們高聲朗誦，此時學生的情感達到高潮。

三、創設情境對學生進行情感教育

思想品德課的情感教育，教師要善于創設適合學生和教學內容的情境，選擇性的運用多媒體課件進行教學，為學生創設感知、形象、直觀的情境，展示出栩栩如生的畫面，起到了潛移默化的情感教育目地；講述真實形象的故事案例，能使學生以趣入境；播放優美動聽的“音樂”能使學生以情入境；設置懸念和疑問，可能達到以疑入境；學生登臺表演，以學生活動入境。這樣能使學生情感得到充分的表達，教師盡力做到生動、形象、直觀、有趣、含情、幽默，形成輕松，愉快和諧的教學氛圍，使學生身臨其境，情境交融，陶冶情操，情感得到升華。我講“愛國主義”的內容時，用多媒體課件創設屈原、文天祥、鄭成功、楊靖宇的愛國情境，于是，同學們的愛國熱情高漲。

四、堅持正面教育

學校教育是以德育為首的，教師對學生思想品德的教育，應該堅持正面教育，堅持鄧小平理論、科學發展觀及實現偉大中國夢為指導，弘揚民族精神，吸收人類優秀文明，培養正確的人生觀和價值觀。學生的成績有差距，但不能把學生劃分等級，更不能歧視差生。教師對優生在肯定的同時，還要提出更高的要求，避免他們驕傲自滿；對差生，除幫助他的學習外，還要盡量發現他的閃光點，及時給予肯定和表揚，促進他們的學習。

思想品德課堂中的情感教育，需要教師們從點滴做起，從現在做起，努力使學生改變對原來思想品德課堂缺乏生機、死氣沉沉的刻板印象，轉為積極參與到課堂教學中，努力挖掘其中的情感要素，使學生從中能夠培養其情感，激發學生的學習興趣，從而形成良好的心智和心理。

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