多形式互為補(bǔ)充全方位構(gòu)筑激趣

陳燕紅

泉州市豐澤幼兒園 福建 泉州 362000

幼兒園的體育活動不是一種單一的體能訓(xùn)練，它是一種綜合的游戲?qū)嵺`活動。不僅發(fā)展了幼兒各種基本能力，更是培養(yǎng)幼兒良好品德和促進(jìn)幼兒社會化、實現(xiàn)幼兒健康發(fā)展的重要途徑。《3～6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》把健康領(lǐng)域排在五大領(lǐng)域的首位，指出：“發(fā)育良好的身體、愉快的情緒、強(qiáng)健的體質(zhì)、協(xié)調(diào)的動作、良好的生活習(xí)慣和基本生活能力是幼兒身心健康的重要標(biāo)志，也是其他領(lǐng)域?qū)W習(xí)與發(fā)展的基礎(chǔ)。”因此，促進(jìn)幼兒身心健康發(fā)展是幼兒階段的首要任務(wù)，體育活動即是實施這一任務(wù)的有效途徑。

一、環(huán)境創(chuàng)設(shè)是開展體育活動的物質(zhì)基礎(chǔ)

（一）點(diǎn)面結(jié)合規(guī)劃戶外大環(huán)境

1.根據(jù)園所布局特點(diǎn)，我們在戶外創(chuàng)設(shè)了多樣化的體育活動條件，如：鵝卵石小道、炮仗花鉆門、大型戶外玩具、沙地、水泥地、戲水池、游泳池、草地、斜坡、臺階等。幼兒在這些布局有高有低，富有層次變化的場地中進(jìn)行走、跑、爬、鉆、跳躍、攀登、平衡等各種體育鍛煉。

2.按照功能的不同劃分區(qū)域。華愛華教授在《通過活動區(qū)游戲來實施<指南>》中指出：“對戶外場地的功能區(qū)域劃分，可以考慮三大要素：一是發(fā)展哪些粗大動作，二是如何提高綜合運(yùn)動能力，三是怎樣促進(jìn)運(yùn)動中的思維發(fā)展。”基于此，我們根據(jù)場地的特點(diǎn)專門設(shè)置了戶外體育運(yùn)動器械區(qū)和公共區(qū)，把器械按照功能和使用特點(diǎn)進(jìn)行分類，設(shè)有固定運(yùn)動器械區(qū)和可移動運(yùn)動器械區(qū)，分別投放固定安置的大型運(yùn)動器械和可移動和組合的如輪胎、走平衡等運(yùn)動器械和材料。另外，還設(shè)置有大、小型沙水區(qū)，流動器械區(qū)等。每個班級配有一個專屬的戶外活動場地，滿足開展體育活動的需求。

（二）合理布置利用各種小環(huán)境

除了大環(huán)境的總體規(guī)劃和布局外，一些小環(huán)境體育條件的創(chuàng)設(shè)也起著補(bǔ)充和畫龍點(diǎn)睛的作用。可以根據(jù)位置的不同因地制宜進(jìn)行創(chuàng)設(shè)，例如在墻面上設(shè)置投擲箱、進(jìn)球筐等；在地面畫上格子，玩跳格子、擲沙包等民間體育游戲。或者利用邊角位置放置或懸掛一些小型的體育器械如呼啦圈、跳繩、高蹺等，供幼兒在戶外活動時間自由取放進(jìn)行活動。

（三）充分利用器械的游戲功能

1.鼓勵自主新玩法。每一種器械都有其自身的特點(diǎn)與功能，在固有玩法的基礎(chǔ)上，允許幼兒創(chuàng)造性地進(jìn)行利用，玩出新玩法。以前，我們投放的每一樣器械所指向的發(fā)展目標(biāo)或玩法都是較顯性的，孩子們的玩法也相對單一。如一拿到呼啦圈，他們練習(xí)的就是轉(zhuǎn)呼啦圈的動作。現(xiàn)在，我們倡導(dǎo)一物多玩、一物多用，鼓勵幼兒在原有玩法的基礎(chǔ)上，大膽地嘗試玩具的新玩法，進(jìn)行組合、排列等創(chuàng)新。

2.自制新玩具。在利用現(xiàn)有運(yùn)動器械的同時，還可以充分利用幼兒園、家庭、社區(qū)、自然環(huán)境中的各種資源，如瓶瓶罐罐、紙箱、包裝盒等。這些材料簡單易得、利于更新，又受到幼兒的喜愛。在老師們的巧手自制下，它們成為了幼兒手中的“寶”：把奶粉罐、易拉罐等廢舊材料變成一件件趣味橫生、美觀實用的體育器械，如：踩高蹺、投擲器、滾圈圈、飛盤等。自制的體育器械用最低的成本為幼兒創(chuàng)設(shè)了有趣高效的體育條件。

二、多形式的戶外活動促進(jìn)幼兒身心健康

（一）定期定時堅持開展戶外活動

《指南》指出：“幼兒每天的戶外活動時間一般不少于2小時，其中體育活動時間不少于1小時，季節(jié)交替時要堅持。”我們開展的戶外活動主要有情境式戶外運(yùn)動、早操、散步、戶外靜活動、戶外體育游戲等（詳見表）。

（二）集中活動是不可或缺的形式

集體教學(xué)活動是教師有目的、有計劃地組織的、班級所有幼兒都參加的一種教育活動。它采用課堂教學(xué)的形式，以基本動作、基本體操、體育游戲、器械活動等為內(nèi)容，以鍛煉身體、發(fā)展動作等為目標(biāo)，增強(qiáng)身體素質(zhì)，促進(jìn)幼兒身心和諧健康發(fā)展。我們應(yīng)提高集體教育的適宜性和有效性，科學(xué)地設(shè)計、組織和反思集體教育活動，在形式上力求多樣，手段、方法上力求合理有效，可以集體進(jìn)行，也可以靈活加以個人、小組等組織形式，充分發(fā)揮集體教學(xué)的獨(dú)特功能。

三、立足實際探索富有園本特色體育活動

我們在學(xué)習(xí)貫徹《指南》的基礎(chǔ)上，提出“在晨間戶外運(yùn)動中促進(jìn)幼兒自主學(xué)習(xí)”的想法，改革晨間戶外體育運(yùn)動的內(nèi)容和形式。每天早上入園時，帶班教師與幼兒共同在戶外場地上創(chuàng)設(shè)動作練習(xí)的綜合情境，使幼兒的每一種動作都能得到較好的練習(xí)和發(fā)展。在鍛煉過程中，教師有針對性地進(jìn)行個別指導(dǎo)。當(dāng)來園參與鍛煉的幼兒人數(shù)較多時，教師則開始組織富有趣味性、自主性、創(chuàng)造性的體育活動，引導(dǎo)幼兒充分與材料、器械互動，創(chuàng)造性地使用、組合運(yùn)動材料，引發(fā)幼兒一物多玩、一物多用的多樣玩法，在自發(fā)、自由的氛圍中自主學(xué)習(xí)、激發(fā)創(chuàng)意、體驗合作、感受快樂。《指南》背景下的自主性晨間體育運(yùn)動不僅需要智力活動的參與，更需要運(yùn)用肢體、肌肉的運(yùn)動去進(jìn)行自主性游戲。在此過程中，幼兒的情感態(tài)度、動作發(fā)展、身體素質(zhì)、交往能力、合作意識等都得到明顯的發(fā)展。幼兒在探索、發(fā)現(xiàn)中不斷嘗試新的玩法，不斷獲得成功的喜悅，自信心得以增強(qiáng)，自主學(xué)習(xí)能力得到提升。而教師的作用則在于激發(fā)幼兒的積極性，為幼兒創(chuàng)設(shè)良好的游戲環(huán)境，將教育意圖客體化、物質(zhì)化，充分發(fā)揮活動的教育作用，提高活動的實效性。