芻議上好初中英語導言課的方法探究

周瑩

摘 要：做為初中英語教師，能否在第一節英語課上通過展示自己的教學思想和人格魅力來抓住學生心理，震撼學生心靈，對能否保持學生學習英語旺盛的求知欲，樹立自信心并順利開展今后的教學是十分重要的。

關鍵詞：英語；導言課；策略方法

俗話說：“良好的開端是成功的一半（Well begin is half done）”，所以上好初中英語導言課，給各種有著不同想法、帶者不同心情的學生吃一顆定心丸，順利進入初中生活，開始正常的中學學習和生活，就顯得猶為重要。遺憾的是，許多教師不重視導言課的教學，第一節課仍然按平時的授課模式進行或稍加介紹即開始了正常的教學活動，失去了一次絕好的與學生相互溝通、建立信任的機會。如何上好初一英語的導言課，我認為應從以下幾個教學環節入手。

一、展示魅力，塑造形象

1.自我介紹，打動學生。面對新老師，學生往往帶有很大的好奇心：老師是什么樣的人？叫什么名字？什么學歷？教學水平怎么樣？厲害不厲害？……教師通過自我情況介紹，個性介紹，個人才藝展示等環節讓學生認識老師、了解老師，同時產生對老師的無限敬仰與崇拜。

2.師生互動，了解學生。老師可以提出問題：I think you know me very well.But I want to know something about you.Can you tell me？讓大家談談各自的情況，而且特意強調能用英語的用英語；不能全部用英語的，講“混合語”也成；再差一些的，就用漢語介紹自己，從而打消學生思想顧慮，減輕學生思想壓力和羞怯情緒。通過老師的問題與引導，引發學生積極思考，大膽開口，“無所顧忌”，培養學生積極參與教學活動的習慣。老師此時走下講臺，深入學生中間與學生進行互動交流，活躍課堂氣氛、了解學生情況，也拉進了師生間的距離，增近師生感情。

這個環節通過師生間的個性展示和才藝表演，老師給學生留下了較深的印象，老師的專業素養和優秀品格使學生對老師敬仰不止，崇拜有加。老師在學生中樹立了威信，塑造了形象，為搞好教學鋪平了道路。

二、樹立信心，鼓舞干勁

當前在小學甚至幼兒園普遍開設英語課，但教師專業素質和教學能力參差不齊的情況下，英語學科兩極分化現象已經出現前移傾向，部分學生在小學階段由于種種原因對英語學習已經產生厭倦、乏味的思想，新生中相當部分學生英語學科存在著嚴重的兩極分化現象，英語成績分數偏低、不夠理想。這樣的成績是否能順利進行中學習？會不會影響初中階段的正常學習與生活？……諸如此類問題成為這些學生以及家長的一塊心病。做為起始年級的老師，必須正視該問題，要采取積極措施打消學生思想顧慮和自卑、畏怯心理，使他們明白：正是考慮到此類情況，中學使用的是零起點教材，從二十六個字母從新學起，只要他們勤奮努力、注意方法，一定能很快趕上來。從而使學生再次樹立學好英語的信心，保持學習的熱情，一鼓作氣，自加壓力，以自信、樂觀的心態投入到新一輪的學習中。

三、明確任務，認定方向

在學生樹立信心，端正認識，鼓足干勁之即，教師要“趁熱打鐵”給學生明確新學期的學習任務和努力方向是十分必要的。在一個新的班級中，學生的英語成績良莠不齊是不可避免的，因此教師要做好小學、初中教學的銜接并有責任給他們指出學習上的不足和今后努力的方向。在教學中，常從尖子生、優秀生、及格生、學困生四個層次對學生提出不同的要求：

1.入學成績在90分以上的學生，一般能較好地掌握所學知識，已經有了一定的基礎。他們的主要任務是：

（1）繼續夯實基礎，努力拓展知識面，擴充知識量。

（2）進一步提高語言運用能力，在讀、寫上下工夫，在讀、寫的準確性上下工夫。

2.入學成績在80分以上的學生的主要問題往往是基礎知識的掌握有疏漏，練習量不夠，語言運用能力有待提高。他們的主要任務是：

（1）查缺補漏，加大讀背記憶和練習量。

（2）鞏固所學知識（不僅是聽說，而且讀寫），避免“口搭鍋”現象（只會說，見了不認識，不會寫），提高語言的實際運用能力。

3.入學成績在60～70分的學生的主要問題通常是基礎知識掌握的不牢，學習能力較差，沒有養成良好的學習習慣，學習方法有待改進。他們學習任務主要是：

（1）彌補基礎知識的不足。

（2）養成較好的學習習慣，探索適合自己的最佳學習方法。

4.入學成績在60分以下的學生的問題是基礎知識非常薄弱，學習能力差、沒有形成英語學習的良好習慣。他們的主要任務是：

（1）在學習新教材的同時，在教師的組織下有計劃地進行補課，對小學3年學習的單詞、短語、句型及基本語法進行系統的歸納總結，并配以適當的針對性練習，采用“適當集中，反復循環”的方法，講練結合，夯實基礎。通過早自習進行有計劃的滲透，實踐證明這不僅是可行的，而且是行之有效的。

（2）熟讀背誦小學階段所學對話與課文，鞏固基礎、培養語感、掌握語言，并向老師、同學尋求幫助，力爭在較短時間內彌補初中學習上的不足，以便能跟上教師的授課進度。

該環節的目的是指出學生在學習中存在的問題與不足，明確今后的努力方向，避免因學習盲目性而帶來的時間損失以及學習信心和興趣的降低。

四、注重學法，培養習慣

中、小學在學習內容、學習要求、時間安排、學習壓力等方面有很大的差別，學習方法也有所區別，讓學生學會學習是素質教育的重要目標之一，也是教師必須擔負起的光榮職責。在初中英語教學中，必須指導學生掌握學習英語有效的方式方法、養成良好的學習習慣，授以學生“捕魚一技”，提高學習效果，也為以后的學習和發展打下良好的基礎。良好的學習習慣和方法可使人終生受益。新生在初一伊始就養成良好的學習習慣和學習方法，對于實現學生自主學習和和諧教學定能起到事半功倍的效果。

五、學唱歌曲，強調團結

用5分鐘時間叫學生唱一首英語歌曲：The more we get together，the happier well be.通過學唱歌曲，學生加強了團隊合作精神，產生了濃厚的英語學習興趣，加強了自信，從而產生了良好的人文氛圍。

六、發揚民主，引發思考

最后，老師給學生布置一個思考題：What kind of teacher do you think I am？What kind of teacher do you want me to be？引發學生積極思考，暢所欲言，獻計獻策，創造民主和諧的師生氛圍，一方面可供老師參考、調整，以最佳狀態進入教學；另一方面可使學生以寬松、民主、積極的心態進入學習。

參考文獻：

[1]王麗.如何構建開放式的初中英語課堂[J].新課程，2013，（03）：47.