初中英語反思性教學方法探討

吳世彩

摘 要：反思性教學課堂最大的特點就是在教學的課堂中具有十分明顯的目的性。在初中英語教學的過程中，教師進行自我反思的目的就是對自我的一種審查，從而不斷反思與改進自己的教學方法，改變教學手段，提高英語的教學質量，這更是我國教育事業不斷改革，教學手段不斷革新的重要手段。反思性教學正是因為具有很強的目的性以及對我國的教學有著很強的推動作用，才受到了越來越多的教育機構的推崇。運用反思性教學可以改善英語教學手段，從而提高初中英語的教學質量。

關鍵詞：反思性；實施策略；重要性

一、全面認識反思性教學

反思性課堂教學是在人們不斷反思以及不斷地探究過程中的基礎上形成的一種科學的、全新的教學方法。在學術界認為，最早提出反思性課堂教學的是美國教育家，在國內的反思性課堂教學發展的歷程中，最早就可以追溯到20世紀90年代，這種教學方法剛一出現就受到了我國國內教育界廣泛關注。他們認為，反思性教學主要就是針對教學的主體進行研究，不斷地加以探索，解決自身的問題以及了解教學目的，改革教學手段等各方面的問題。能夠將“學會教學手段，學會學習方法”有機的將二者完美的結合起來，從而努力的提升教學實踐的合理性，使得每一個學生自己都能成為一個學會自我反思、學會自我思考與研究的終身“自我導師”。此外，反思性教學還可以通過在教學實踐中，教師批判地反思自我的教學表現以及課堂教學手段，并以此作為重要的依據與憑證，通過教師在課后的回顧、自我審查等不同的方式，不斷地提升教師的自身教學能力，改善教學方法，從而促使我國的初中英語課堂不斷完善。

二、反思性教學對初中英語教學中的實施策略

1.教師在課堂上要起到引導作用。每一個學生都應該受到教師的重視，每一個學生都存在著自身的優點與缺點，教師應該對每一個學生都“一視同仁”。在教學中，要對學生進行有目的地引導。教師在英語教學的過程中應該不斷提高學生的文化素養，更要提高自身的教育素養，不斷反思自身的教學方法與教學行為是否符合現代教學理念，是否符合學情。所以，教師在教學的過程中，要根據不同的教學情況，針對學生的不同的特點起到引導性的作用，從而不斷滿足教學需求，提高課堂的教學效果。

2.教學活動的設置要符合教學目標。為了促進初中的英語課堂教學就必須要在課堂的教學中適當的增添一些課堂活動，從而不斷地通過反思教學優化教學結構，打破傳統的教學方法與教學手段，從而進一步完善教學方法，不斷的激發初中學生的學習興趣，提高學生的學習積極性。例如：初一學生在學習第一堂課的時候，題目是“Making friends”，教師就可以在課堂上設置一些課堂情景對話以及學生自由交流的課堂活動，讓學生用英語交流去“交朋友”，從而使得整個課堂變得更加有趣，促進了學生的學習積極性，同時，也提升了教師的教學方式，使得教學活動更符合教學的目標和學生的需求。

3.充分聽取學生意見和建議，實現互動式教學。教育是一個教學相長的過程，在初中英語教學當中也是如此。在課堂上，學生是占主導地位的，因此，想要推動反思性教學法的應用，老師就要在教學過程中多聽取學生的意見和建議，并及時對自己教學方式和教學內容做出調整。例如，在教授學生有關復合不定代詞的知識點的過程當中，談到如何區分“something，somebody，anything，everything，nothing”這幾個單詞時，老師是應該采取平鋪直敘的方法——告訴學生什么語境、什么句式用什么詞，還是通過舉例說明、反復練習，或者是讓學生自主探究這些詞的不同用法？老師這時應該充分運用反思性教學法，聽取學生的意見和建議，找出最適合學生的教學方式，并據以調整。

4.激發學生的反思性學習意識，師生雙邊反思。學生是具有很大主觀能動性的，想要加強反思性教學法在初中英語教學中的應用，另外一大關鍵就是學生。只有學生充分認識到反思性教學法的重要性和必要性，才能夠在學習過程中配合老師的教學，并在給予老師合理、適當的反饋的同時，也利用反思性學習法學習，不斷糾正自己在學習上的不足和失誤，從而建立一個師生雙向互動的學習模式，讓反思性教學法更好地融入到初中課堂的教學過程當中來。例如，在課堂教學之余，老師要積極地與學生進行交流，建立和諧的師生關系的同時，關注學生的學習特點和學習情況，鼓勵學生與老師建立雙向互動的反饋關系，繞過學生用于說出自己的想法和意見，共同努力推動初中英語的課堂教學向前發展。

三、實施反思性教學法的重要性和必要性

1.有利于推動教師教學方法的改革，促進教學質量和教學效率的提高。如上分析，反思是進步的重要動力，這是我們無論如何都不能忽視的，在初中英語教學當中，我們更是要認識到反思性教學法的重大價值和意義。在初中英語教學中貫徹反思性教學法，老師能夠在自我反思的過程當中，認識到自己教學上的偏差和不足，也能夠接受學生學習情況的反饋，從而依據教學實際，不斷調整自己的教學計劃和教學方式，并進而選擇一套適合學生、也適合老師自身教學、更順應當今時代發展需求的教學模式。如此一來，在初中英語教學過程中，不僅老師們能夠依據新課改的要求對自己的教學做出實際性的改革，提高自己的教學能力和教學吸引力，學生也能夠在這個過程當中，重拾自己對英語的興趣和學習主動性，推動整個初中英語教學質量和教學效率的提高。

2.有利于加強學生英語實際應用能力的培養，全面提高學生素質。教育是一個教學相長的過程，因而，歸根究底，反思性教學法最大的受益者是學生。老師在教學中貫徹落實反思性教學法，能夠充分認識到當今時代對全面發展新型人才英語能力的新要求、新變化，從而調整自己的教學方向，更關注學生自身的需求和實際學習情況，并進一步地加強對學生在英語上的實際應用能力培養，更好地提升學生素質，促進學生發面發展，讓學生跟上時代發展的潮流。

推動反思性教學法在初中英語教學中的應用是一個較為漫長的過程，不可能一蹴而就。身為教師，我們不僅要與時俱進、改革創新，依據學生的需求和需要，在原本堅持的教學風格與教學方式上，實施反思性教學法，做出相應的調整和改變；更重要的是，老師在教學過程當中要引導學生樹立反思性學習意識，鼓勵他們提高學習主動性和自覺性，促進學生不斷進步。