淺談初中語文閱讀教學的有效性

徐海霞

摘 要：課堂是教師教學的主陣地，是學生學習的主戰場。初中語文高效課堂的有效構建是擺在每一位教師面前的重要問題，更是培養學生的德、智、體、美、勞全面發展、提高課堂教學效率和學生的綜合素質的關鍵因素。提高興趣、創建情境、科學指導、利用資源是實現初中語文高效課堂教學的有效性的重要渠道。

關鍵詞：初中語文；閱讀教學

“書讀百遍，其義自現”這句話闡述了閱讀在語文方面的重要性，語文閱讀是語文教學中最基礎最重要的內容，學好語文閱讀也是學好其它學科的基礎。在學生提升個人知識水平和思維能力發展方面都有著很重要的作用，因此我們語文教育工作者要倍受關注。隨著新課程內容的不斷深入，對語文閱讀也要有了新的要求，就是要實現閱讀的有效性，通過教學過程中教師創新閱讀教學的有效方法，培養學生自主學習的好習慣，將所學的知識內容學以致用，有效的提高初中生的語文閱讀水平和寫作水平。

一、興趣培養，構建高效課堂的基礎

我國古代大教育家孔子說過：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”興趣是最好的老師，興趣是使人成功的動力。新時期，對于優質初中語文優質課堂合理構建，培養學生的學習興趣顯得格外重要。在教學過程中可以通過成功導入，激發興趣。俗話說得好：“良好的開端等于成功的一半?！背晒Φ膶?，能夠激發學生的學習興趣，使學生盡快進入愉悅的情緒狀態，為教學創造最佳的時機。初中語文教學中，教師應注意導入的知識性、藝術性、趣味性，結合學生的興趣點，利用歌曲、故事、質疑、情境等學生感興趣的方式導入新課，調動學生的多種感官參與教學，激發他們的學習興趣，使課堂教學真正實現高效。同時，我們還可以利用多媒體，激發興趣。多媒體教學具有形象性、生動性、豐富性的特點.能變抽象為具體，充分調動學生的各種感官，激發學生的學習興趣，使他們產生強烈的學習愿望和動機。語文是一門蘊藏著豐富情感的學科，其文辭優美卻比較抽象，教師可以利用多媒體輔助教學，為學生創設生動、形象的情境，營造特定的氛圍，使學生產生身臨其境之感，引發情感共鳴，進而積極地投入到學習中去。不僅如此，我們還可以通過學生的愛玩的天性，通過引入游戲，激發興趣。不論年齡大小，學生的天性就是喜歡游戲，可以說游戲是引導學生積極參與課堂教學活動的一種有效手段。因此，初中語文教學中，教師要重視游戲的引入，根據教學內容，設計和組織一些游戲活動，讓學生邊玩邊學，從而輕松愉快地掌握所學知識。

二、創設場景，激發學生的閱讀興趣

課堂設計是老師備課的重要環節，課堂上的教學過程需要老師精心設計，情境教學的方法多種多樣，能夠帶動學生在課堂上的積極性和踴躍性。隨著現代化技術逐漸的走進課堂，教師的教學模式也是越來越多樣化，多媒體的運用和信息技術被教師廣泛使用，在課堂上充分利用現代化手段來帶動學生的主動性，激發學生的學習興趣，提高學生的閱讀能力，也是為教師教學提供了有力條件。

三、科學指導，強化教學改革

葉圣陶先生曾說過“教是為了不教”“教材無非是一個例子”，為此，優質教學方法合理指導顯得尤為重要。如果課堂仍然是以教師為中心，仍舊認為課堂就是教一教學生的學習方法而已，這對培養學生的創新能力有極大的影響，這種“記錄員”“書記官”式的學生很難成為社會所需要的人才。優秀的學生應敢于質疑，敢于發問，敢于探索，因此教會學法仍是根本，不能舍本逐末?，F代文閱讀能力是檢測學生語文水平的重要手段，我們應當把握不同文體的特點，讓學生在知識積累、情感培養、智慧積淀等方面形成有效的習慣，從而更好地理解文章內容，體會文章的真諦。不可以為分析中心思想而分析中心思想，為分析寫作特色而分析寫作特色，讓學生主動運用所學知識、體驗去解讀文本，欣賞其高妙，挖掘其新穎，從而化為自身的素養。同時，把延伸到課外的學習看作是可有可無的動作，僅僅把課本學習放在單一的位置上，出現了考什么就教什么的怪現象。如果不把知識的科學延伸作為教學的重要內容，往往會用題海戰術來折磨孩子，這顯然是不符合科學學習方法的。

四、利用資源，優化教學過程

新時期，隨著多媒體技術的不斷進步，需要教師去發現、研究，多途徑、多渠道地開發和利用來優化課堂教學。網絡給予我們許多相互交流的優秀的教育資源。首先，可以根據學生的年齡特點，制作圖文并茂的多媒體課件，充分發揮聲音、動畫及影像功能，刺激學生的多種感官，通過演示調動學生學習的積極性，促進學習模式的變革。其次，學生可以從網絡上搜集和整理信息資料，拓寬學生的知識面，進一步提高學習的興趣和解決問題的能力。同時積極挖掘生活資源。我們知道語文素材源于生活，生活中處處有語文。我們應當具備一雙慧眼，尋找生活中與語文教學的結合點，讓生活成為學生學習的教材，教學中，教師要有目的、有計劃地組織學生參與具有生活實際背景的語文實踐活動中，這樣做不僅鞏固學生所學的語文知識，還能開闊學生的視野，培養學生的實踐能力。最后積極把握語文教科書，新課程提倡開發與利用教學資源，其實最重要的教學資源就是語文教科書，教師要認真鉆研教材，把握教材編排意圖并理解、駕馭教材，運用好教材提供的素材，有效地指導學生收集教材提供的信息，還要聯系學生實際，選擇適合學生學習的素材，大膽地對教材進行適當的增減，讓教材更好地服務于學生的學習，激發學生學習的熱情，優化學生的學習。通過多方位的學習，大大的提高學生們的學習積極性，從而促進高效課堂的合理構建。

總而言之，新時期，對于初中階段語文學科優質教學合理開展，作為教師的我們要引起足夠的重視。在教學過程中，積極重視學生學習興趣的培養，優質方法的合理指導，以及充分利用資源，從而真正的構建優質語文教學課堂。

參考文獻：

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