淺談如何在文化生活教學中傳播中華傳統文化

趙立紅

中央臺熱播的《漢字書寫大會》掀起了收視狂潮，漢字是中華傳統文化源遠流長、博大精深的見證。教師在教學過程中必須接中華民族傳統文化的“地氣”，讓學生在優秀民族傳統文化的熏陶下生發精神、孕育思想，同時，也讓教師為民族精神的薪火相傳、代代傳承貢獻自己的綿薄之力。

中國傳統文化是指中華民族及其祖先在長期的實踐中所創造的、為中華民族世代相傳的、具有鮮明民族特色的、歷史悠久而內涵博大精深的民族傳統文化。現行的《文化生活》教材，雖然介紹了中華民族傳統文化，但像春節、清明、端午這類能極大程度地喚起學生的共鳴、有深刻情感體驗、同時象征中華民族文化傳統的重大節日，教材中只是粗略地或輔助性地做了闡述說明，并沒有對其淵源與內容習俗做具體介紹，更不要說挖掘其深刻獨到的文化內涵、升華其民族情感了。為此，我們在教學過程中必須接中華民族傳統文化的“地氣”，讓學生在優秀民族傳統文化的熏陶下生發精神、孕育思想，從而讓我們的民族精神能夠薪火相傳、代代傳承。要做到《文化生活》教學過程“接地氣”，我認為必須注意兩點。

第一，中華民族傳統文化“百花園”是百花齊放、異彩紛呈的，教師必須有意識地帶領學生融入進去。

如在學習源遠流長的中華文化時，我們可以先播放中央臺《漢字書寫大會》的有關視頻，讓學生震驚于同齡人甚至于比自己小的那些選手的漢字功底，進而以專題的形式引導學生系統了解漢字這一方塊字的獨特魅力：（1）通過介紹，學生了解到日本、韓國乃至東南亞的一些國家的大街小巷和商號店鋪招牌上，觸目皆是方塊漢字。這說明方塊字在人類文字發展史上是獨樹一幟的，這是漢字和中華文化神奇魅力的具體體現。（2）我們可以讓學生了解：漢字是表意文字，每一個漢字都有其特有而豐富的含義，這是刻板而枯燥的拼音文字所不可比擬的。（3）目前，世界上已有2300多所大學開設了漢語課程，約有5億多外國人在學習使用漢語和漢字。我國近年在全球78個國家建立了300余所孔子學院和課堂，以滿足各國人民學習漢語的要求。由此可見，在全球化和信息化時代的今天，古老的漢字又重新煥發出青春活力，依然顯示出無限的生機。通過這樣的專題學習，能夠激發學生學習和使用漢字的積極性。

第二，中華民族傳統文化是一整套嚴整而又富有吸引力的價值系統，是中華民族精神的外在表現形式，我們應讓學生通過學習，在完整認知的過程中形成價值分享的沖動。

幾千年以來積淀的無數文化本身在影響著整個社會的所有個體，從而形成一些社會氛圍，進而產生不同的精神，從微觀的角度來看，文化造成社會氛圍，社會氛圍影響社會中的絕大部分人，進而形成一些特殊的文化傳統。這些傳統流傳下來，經過渲染潤色，以及后人的不停加工提純，最終形成了民族精神，民族精神又反過來影響了傳統文化的發展，所以兩者是相互影響，共同發展，相互補足的。比如在學習以愛國主義為核心的中華民族精神時，我們可以向學生介紹《易經》《詩經》《論語》等古代經典中關于中華民族祖先勤勞勇敢、愛好和平、自強不息等內容，這說明中華民族精神的歷史淵源，展示民族精神的發展軌跡。

總之，作為教師，教書育人、傳播中華民族傳統文化是我們的責任。我們只有在教學實踐中，深入鉆研、勤于思考，立足課堂、立足學生、立足改革開放的時代，才能不辱使命，為我們的民族精神的薪火相傳、代代傳承奉獻自己的綿薄之力，也為早日實現“中國夢”做出自己的貢獻。