我的教學好幫手

【摘 要】 2006年9月，在縣教研室領導的關心和幫助下，我們涼風小學三年級（1）班成為了余慶縣“小學英語光盤實驗教學研究”的試點班之一，開始了英語光盤教學模式，到現在已經整整十年了。十年來，我一直堅持使用英語同步輔導的教學光盤進行教學，從來不曾間斷。

【關 鍵 詞】 教學；模式；幫手

2006年9月，在縣教研室領導的關心和幫助下，我們涼風小學三年級（1）班成為余慶縣“小學英語光盤實驗教學研究”的試點班之一，開始了英語光盤教學模式，到現在為止已經整整十年了。十年來，我一直堅持使用英語同步輔導的教學光盤進行教學，從來不曾間斷，所以我稱：小學英語光盤是我的教學好幫手。

一、幾年的對比教學，我逐漸體會到光盤教學的好處

首先，教學光盤創設的語境是我們平時英語課堂無法達到的。那迷人的動畫形象和引人入勝的情景，光盤中的主講老師親切的話語、純正的發音以及不同人物“客串”，無不給學生們一種新鮮感，吸引了學生的注意力，提高了他們學、說英語的興趣。

其次，光盤中主講教師的標準發音幫助我們放心地渡過了英語教學的語音關。有些發音我們老師也把握不準，老師在光盤的幫助下矯正了自己的發音。學生在學習的時候，老師也能和她們一起學習，逐步提高自身素質，所以說它是我的教學好幫手。

第三、用光盤播放，可隨時控制教學進度，給教師和學生根據實際學習需要進行選擇的自由。

第四、每節課的卡通片（cartoon）是最吸引學生的。在課堂上，學生不僅可以欣賞到趣味十足的卡通片，還可以從中學到新的英語知識。學完新知識后再看卡通片，就可以邊看卡通片邊鞏固當堂所學，真可謂是玩中學，學中玩。

二、長期的光盤教學，我自己也基本總結出了一套光盤教學基本模式

1. 課前看光盤。課前先觀看授課教師的光盤教學，了解一節課的教學內容，對每一課時的教學目的與要求，教學的重點、難點要了然于心，并且將主要的教學流程及各環節相應的時間點做一個簡單的記錄。在此基礎上，再反復觀看VCD教學光盤，再次了解本節課的教學內容及教學過程。在撰寫自己的教案時，將光盤教學內容融入自己的教學過程之中。

2. 課堂教學中用好光盤。運用教學光盤上課，一定要有備而上。在實際教學中使用教學VCD光盤，教師不應該僅僅成為手持遙控板的播放員，而要努力使自己與教學光盤融為一體，并通過自己的現場演示幫助學生也融入教學光盤之中，用好、用活這套教學示范光盤。根據自己學生的學習實際情況，在一些需要暫停、重復播放的地方、需要講解示范的活動等處及時暫停，講解，示范，做到有的放矢，提高光盤教學效率。在教學光盤放映的同時，要引導我們的學生跟著一起學習。面對屏幕上的學生和老師，彼說我聽，彼教我學，彼練我練，形成光盤、學生、老師三方互動的新型課堂教學模式。

3. 課后為光盤擴充內容，鼓勵與督促學生過關。因操作不便，光盤中的主講教師授完課后并沒有給學生布置課后作業。因此，一課時結束以后，我們要根據教學重難點及學生學情，為學生布置恰當的課后作業，如：朗讀、表演對話或者制作字母、單詞卡片等，高年級也可有適當的書面作業，抄寫單詞、句子或者是英語作文等等。學生所完成的作業，教師都要及時檢查，給予評價反饋。每個星期所學的單詞、對話，學生必須會讀，而且要人人讀并努力背誦。實在過不了關的，就采用好幫差的形式，鼓勵他把四會單詞讀過關。

三、以五年級英語上冊Unit 5 What would you like？為例，介紹一下在英語課堂教學中對教學光盤的具體使用

1. 播放光盤，呈現主題：What would you like？然后是單元情景圖的動畫呈現。

2. A Lets talk部分的學習。首先是Lets try：學生聽錄音完成填寫單詞的練習，然后核對答案。接著學習Lets talk：我一般都是先讓學生自己試讀對話，畫出不會的或者不懂的單詞并指名板書到黑板上，然后指導學生共同解決；接著播放光盤，卡通片呈現對話內容；主講老師簡單講解，強調重點單詞、句型；再次動畫呈現對話內容，此時就聽一句，暫停，學生模仿其語音語調讀；隨后讓學生多形式練習讀對話，逐步熟讀并能背誦。最后就再次播放光盤，完成練習：Ask and answer.

3. A Lets learn部分的學習。首先是動畫形式呈現單詞，有升、降調兩種讀法；接著再看光盤，復述單詞（此時聽讀一個單詞便暫停，出示單詞卡片指導學生模仿讀單詞，多形式的讀，掌握單詞的發音）；最后再看光盤，完成練習Role--play，主講教師強調重點句子：What would you like to eat？What would you like to drink？并引導學生用所學的新單詞回答。

4. Lets spell部分的學習，學習字母組合ow的發音。首先播放光盤，學生聽讀chant，逐句暫停后跟說chant，感知字母組合發音，然后聽讀并跟讀單詞say and listen，知道字母組合ow的發音并認識音標/au/ /？藜u/；接著練習朗讀單詞say and listen，look and say掌握發音；最后完成相關練習Listen，circle and say，Listen，write and say，鞏固發音。

在教學中，B部分的運用與A部分差不多，值得一提的是，首先光盤中C部分專門安排了一課時，內容有Lets check，Lets wrap it up和story time。它將故事時間story time以卡通片的形式呈現，學生非常喜歡。其次它將本單元的歌曲也以動畫呈現，容易讓學生對英語歌曲產生濃厚的興趣。最后還有一個單元小結，其實就是引導學生復習鞏固本單元所學的重點單詞、句型以及語音。

總之，我個人始終認為，開展小學英語光盤教學，最適合用在既無專業教師引領，又無專職英語教師指導教學的農村學校。

【參考文獻】

[1] 嚴雪蓮. 如何運用光盤優化小學英語課堂[J]. 中國教育改革與教學研究，2014（6）.

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[3] 龐君飛. 教學光盤讓農村小學英語課堂增色添彩[J]. 浙江現代教育技術，2006（3）.