輻射沁園文化引領集團發展

李健

【關鍵詞】沁園文化；激勵教育；集團化辦學

【中圖分類號】G420 【文獻標志碼】B 【文章編號】1005-6009（2017）26-0052-01

江蘇省無錫市沁園實驗小學（以下簡稱“沁園小學”）建校29年，是區域內第一批獲得“江蘇省省級實驗小學”的學校，學校的文化基因和特質是集團化辦學的基礎。

一、沁園文化勤謹是根基

沁園小學的校訓是“勤謹”，沁園小學將校訓化作一股精神力量，演繹成一個個行動綱領貫穿在師生日常工作中。集團化辦學后，我們以這樣的精神力量影響集團成員學校的教師，推動集團內部教師的形成共同價值觀。

“勤謹”這個校訓相比一些詩意的富有哲理的校訓，它更加通俗易懂：勤奮學習，勤勉工作，學習要勤謹，工作要謹慎，做事要勤快。從校長到教師，從學生到家長，我們都在踐行“勤謹”二字。通過家長會我們與家長交流如何做一個勤謹的家長。我們向所有教師倡議：一比敬業，二比績效。敬業是一種態度，一種精神，一種習慣，一種能力。所謂敬業，就是認認真真、勤勤懇懇、踏踏實實、一絲不茍地做好每一件事情，關注每一個細節，所謂細節決定成敗，其實就是敬業精神決定成敗。績效，即成績、效果和效率，我們提倡的敬業是勤奮學習、勤勉工作。

二、沁園文化激勵是靈魂

激勵的最終目的應該是激勵每一個人充分發展，這里的每一個人既有學生也有教師。我們先從管理層著手，轉變管理方式。沁園的管理文化是：垂范、授權、激勵、溝通。而垂范、授權、溝通的核心理念和出發點都是激勵。對教師的日常管理，我們放大優點，看到問題，個別真誠指出，在集團內部放大弘揚正能量。家長寫來感謝信，我們打印送到教師手里，通過微信推送給每一位家長和全體教師。教代會優秀提案，我們打下來，用PPT投放，全體教師一起學習這些教師的境界，學習這些教師對學校發展的關心，學習這些教師認真做好每一件事的態度。

教師團體之間也是相互激勵。每月年級組長要撰寫“榜樣就在我身邊”的級部年級教師案例，通過微信平臺發送至全校師生。我們通過微信平臺，每周推出學生優秀作文，學生優秀美術、手工作品，教師、學生任何層級獲獎都通過微信推送給全校師生，激勵全體師生共同進步。通過微信平臺介紹學校優秀教師、在某方面突出的學生。無論學校食堂員工，還是門衛保安，學校都建立激勵評價機制，讓在沁園的每一個人都獲得歸屬感，讓每一個人在沁園都得到充分發展。

三、沁園文化卓越是目標

沁園人知道，要辦好百姓家門口的優質教育集團，任重而道遠。我們在5年前提出“用設計發展學校”的辦學思路，當初想這個“設計”就是不斷地微創新，現在想這個設計就是不斷學習。他山之石，可以攻玉，持之以恒地把常規工作做實，把重要工作做極致。比如晨會課，我們提出了每周晨會教學目標，因為每天10分鐘晨會也是一節課，一學期、一學年下來也是一門課程，有目標，有教學過程，有評價結果。

追求卓越是沁園的目標，但這個目標不是空洞的，支撐它的是學校“335卓越課堂”實驗，“335卓越課堂”就是要求教師不斷更新自我，不斷反思教學，將課堂教學的三維目標在課堂上生動地體現。

（作者單位：江蘇省無錫市沁園實驗小學）