試論互動教學在初中音樂課堂的應用

屈佳穎

摘 要：素質教育要求學生德、智、體、美、勞全面發展，音樂在教學中的地位不僅是曾經的“副科”，還是提升學生綜合素質的重要科目，是學校、教師以及家長不可忽視的學科。主要針對初中音樂課堂的相關教學方法和策略，談談互動教學在初中音樂課堂中的應用。

關鍵詞：音樂課堂；教學方法；互動教學

對于傳統教學來講，沒有取消或者用其他主科占用音樂課堂就算比較好了，更別提用心研究音樂教學的教學方法和教學策略。因此，即使對于音樂教學已經有相關專家和教師提出了部分教學理論，但是在具體實踐方面還是一片空白，特別是對于初中音樂教學而言。那么互動教學在初中音樂課堂中的應用應該注意些什么呢？

一、建立良好的師生關系

所謂互動教學，即是課堂不能僅僅只是教師的單向輸出，更應該有互動關系，教師與學生之間的互動，學生與學生之間的互動。而這一切都建立在教師與學生之間良好的關系上。

首先，教師需要尊重學生在教學中的主體地位。素質教育改革提出的“一切以學生為中心”的教學理念要求一切教學活動必須以學生為本，把學生的利益放在第一位，徹底拋棄傳統教學中以教師為中心的教學方式，根據學生的需求來設計教學課程，因材施教，采取合適的教學方法。

其次，要鼓勵學生敢于提問。學生敢于提出問題是師生良好互動的開始，教師要鼓勵學生提問，并尊重學生的答案，不能對學生的答案進行一票否決，應當以引導為主。只有這樣，學生才能感受到被尊重，教師才能創造與學生互動交流的機會，學生也才愿意信任教師，從而為師生交流互動建立基礎。

最后，需要與學生加強課內外的聯系。課堂上教師與學生的互動都是比較少的，而且大多都是與教學相關的互動，不能很好地加強教師與學生的情感交流。因此教師應當加強課外與學生的交流，加強師生感情，培養學生對教師的信任與依賴感，這是建立良好師生關系必須經歷的途徑。

二、給學生更多自我表現的空間

音樂教學就其教學本質來說，更加需要教師與學生的互動，因為對于初中音樂教學來說，教師與學生之間的互動顯得更加重要。初中音樂并沒有涉及很難的專業知識，而且音樂是一種表演藝術，很難通過考試等方式來對學生的學習狀況進行考查。所以對學生的學習情況的考查需要通過多方面因素來綜合考評，而學生在課堂上的表現占了考核內容的一大部分，教師應當在課堂上給予學生更多自我表現的空間。一方面是只有學生表現出來，教師才有可能對學生錯誤的音調或者技巧進行糾正，促進學生的成長和進步；另一方面是能夠方便學生找到音樂的感覺，體驗到其樂趣所在，讓學生學會自主發現學習過程中的問題，從而激發學生的學習興趣和學習積極性，進而更加主動地參與到課堂中來，與教師、同學共同互動。需要注意的是，教師在讓學生自我表現、展現自我的時候，應當發揮自身的積極作用，引導學生并善于鼓勵學生，形成一種良性的雙向互動交流；而且應當給學生自由發揮的空間，雖說音樂也有一定的要求，但是應當給予學生個性發揮的機會和平臺，有利于培養學生的創新思維。

三、營造輕松、愉快的課堂氛圍

營造輕松、愉快的課堂氛圍是現在任何一個課堂的基本要求，對于音樂課堂的互動教學來說同樣很有必要。其必要性表現在輕松愉快的課堂氛圍能夠很好地提升課堂教學質量，能夠有效地激發學生的學習興趣和學習思維，更能夠為課堂上的師生互動營造良好的氛圍。而對于初中階段的學生來說，他們還處于青春期，對學習沒有更加明確的目的，主動性和自制性較弱，在學習過程中，需要教師通過各種方式對學生進行引導。由此可見，初中生更加需要這樣輕松愉快的學習氛圍來激勵他們參與到課堂當中。

音樂課堂本身就帶有一定的娛樂性和趣味性，所以在音樂課堂上營造輕松、愉快的課堂氛圍是比較容易實現的。比如說，把唱歌與游戲結合起來，讓學生在玩中學、在學中玩，能起到寓教于樂的作用。常規的游戲有唱歌接龍、歌曲猜謎等，教師也可以讓學生分組采用“拉歌”等方式來活躍課堂教學氛圍，但是在游戲過程中需要融入教學目的，不能毫無目的地玩，忽略課堂的根本宗旨。此外，在營造課堂氛圍的過程中，教師也要參與其中，與學生共同完成任務，這樣才能真正達到師生互動的教學目的。

總而言之，互動教學在初中音樂教學課堂中的應用很有必要，同時也有很好的開展基礎，它是一種雙向性的教學方法，不僅可以提高教學的有效性，還有助于交際能力的培養。通過以上分析，也可以看出互動教學并不是孤立地應用在課堂中的，它會與其他教學方法結合使用，是應用范圍較廣的一種教學方式，可以更好地拉近師生的距離，培養學生各方面的能力，促進學生的全面發展。

參考文獻：

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編輯 李建軍