虛擬仿真實驗教學的項目化管理

摘要：虛擬仿真實驗教學的質量與教學管理手段密切相關。本文針對虛擬仿真實驗教學，提出項目化管理的一些措施，希望對提高虛擬仿真實驗教學質量、達到實驗教學目標起到一定推動作用。

關鍵詞：虛擬仿真 實驗教學 項目管理

《教育信息化十年發展規劃（2011-2020年）》對高校教育數字信息化建設提出要求。《教育部關于全面提高高等教育質量的若干意見》要求重點建設一批國家級實驗教學示范中心，并加強實踐教學管理。高校教育數字信息化和實驗教學示范中心建設的重要內容非虛擬仿真實驗教學莫屬。中國石油大學（華東）石油工業訓練中心，作為第一批國家級虛擬仿真實驗教學中心，高度重視虛擬仿真實驗教學建設，在大力建設和完善實驗教學硬件條件的同時，也抓好實驗教學管理，提高教學質量和效果，作為建設實驗教學的軟實力的總要求。

一、項目化管理的必要性

項目化管理的實質就是將虛擬仿真實驗教學作為一個項目，按照項目的進程進行管理。將該實訓課程按照項目的生命周期從計劃、實施、評價這幾個方面進行質量管理，規范教學過程中的各個環節，能夠明確實驗教學目標、避免實驗教師在教學內容、教學設備的使用中的隨意性，也大大提高設備資源的利用率；能夠及時發現和反饋實驗教學過程中存在的問題，并作出相應調整，保證項目有效地按照計劃進行；便于進行科學的量化考核，有利于教學師資隊伍質量的提高，也有利于提高學生的實驗教學效果，確保實踐課程目標的實現。因此，對虛擬仿真實驗教學實施項目化管理是提高教學質量的重要途徑。

二、項目化管理主要措施

（一）項目計劃：制定合理的質量標準

制定有效的項目質量標準是項目計劃階段取得成功的保證，規范標準的教學文件是實現教學質量的基本保證。應用到虛擬仿真實訓項目中，一方面要建立健全虛擬仿真實驗教學的各項管理規章制度。在教務處統一的基本制度下，根據虛擬仿真實驗教學的特點，圍繞實驗項目的目標制定各項管理實施細則。包括對學生、指導老師、設備資源的管理制度以及實踐活動中的行為管理制度等。另一方面要編制合理的教學目標和教學內容。根據各專業不同的教學計劃及教學大綱編寫配套的實驗教學大綱、訓練指導書、實訓設備與器材單等，并制定詳細的教學教案和考核內容、方法、標準。具體來說，虛擬仿真實訓課程的內容應結合不同專業不同的教學計劃和實驗教學設備、軟件等資源。即根據不同專業合理安排實訓課程內容的深度與廣度，同時要充分利用并合理配置現有的實驗教學資源。另外在制定人才培養計劃時，應與其專業的行業需求接軌。

（二）項目實施：落實過程質量監控

對項目的實施過程進行質量監控，有利于及時發現項目執行過程中出現的問題并及時糾偏，保證項目完成的質量。對虛擬仿真實驗教學過程的質量監控，一方面需要檢查實驗教學項目的準備情況。教師應充分準備實驗教學文件，如教案或實驗指導文件，滿足實驗教學大綱要求，達到實踐目標。另一方面需要檢查實驗教學項目執行情況。成立教學督察組監督實驗教學過程，可通過隨堂聽課、問卷調查或座談會等方式聽取學生對老師及課程內容的評價、對教學方法、資源利用情況等方面進行評估，及時反饋相關意見。最后還需要檢查實驗教學項目的考核情況。除了檢查學生的實驗報告質量以及理論知識、現場實操的考核情況，還可鼓勵學生改進現有實驗內容甚至自行設計實驗，增強學生的實踐動手能力和創新思想是衡量實驗教學質量的重要指標。

（三）項目評價：構建完善的質量評價體系

對虛擬仿真實驗教學項目進行評價，項目準備階段側重對教學目標及教學條件的評價，如人才培養目標、師資隊伍、教學資源、經費投入、教學環境等方面；項目實施過程中側重對教學質量保障措施的評價，如管理運行機制、教學內容、方法、考核方式等方面；項目結束后側重于對學生的能力評價和社會評價，考察學生的實踐動手能力和綜合能力以及社會滿意度。還可通過在網上開通實驗教學留言板的方式，收集學生反饋信息及用人單位對學生實踐能力的評價，及時調整、更新實驗教學的內容、方法和考核方式，深化實驗教學改革。質量評價體系如下圖所示。

三、提高虛擬仿真實驗教學質量的保障措施

如今，不僅各大高校，甚至中小學也在大力建設虛擬仿真實驗教學中心，虛擬仿真實驗教學已經成為教師非常重要的授課方式。虛擬仿真實驗教學有其不可取代的優勢，以中心石油工業虛擬仿真實驗教學實訓課程來說，借助虛擬仿真手段，使不可及、不可逆、高風險、高污染等操作過程變得直觀、形象、更具可操作性，并且增強了實驗趣味，提高了教學效果。虛擬仿真實驗教學是現今乃至未來的發展趨勢，因此，無論是學校、教師還是學生都必須高度重視，加強虛擬仿真實驗教學建設，保障教學質量。

（一）加強虛擬仿真實驗教學資源建設

學校要加大資金投入，加強虛擬仿真實驗教學資源建設。開啟校企合作模式，借助企業的技術、服務，合作開發實驗教學項目。教師應重視實驗教學，改變以講為主的授課方式，課程內容也不能停留在演示性、驗證性實驗上，多研發一些綜合實驗、設計性實驗，讓學生自主學習，提高學習的趣味性，提高學生的積極性和實踐操作能力。

（二）加強實驗師資隊伍建設

要提高實驗教學質量，必須建設一支高水平的實驗教學師資隊伍。學習發達國家高校“理論教學、實踐指導、科學研究”于一體的教師建設機制，一方面鼓勵、引導高水平的理論課程教師參加實驗教學工作，也可從企業、研究所聘請有相關實踐經驗的工程師來學校兼職授課，充實實驗師資隊伍，促進“產、學、研”結合。另一方面制定相關政策，支持年輕老師去企業學習鍛煉，提高實踐技術水平，并參與科研，實現教學與科研的結合。

（三）加強實驗教學資源建設，搭建資源共享平臺

要加強實驗教學數字、設備一體化建設，能夠通過配置和連接，真正實現虛實結合的虛擬仿真實驗教學平臺，并能夠自行設計、搭建實驗項目。另外要進一步探索資源開放共享機制，搭建資源共享平臺，能夠實現項目共享、信息共享、設備資源共享，還能互動交流、展示成果、考評成績等。

四、結語

上述內容，是筆者在從事虛擬仿真實驗教學過程中，針對教學管理提出的一些想法。當然，只有在制度上完善、各教學部門、教學主體及管理人員達成共識，協調配合，才能將實驗教學項目化管理落到實處，規范教學項目的計劃、組織、實施、監控、評價，提高虛擬仿真實驗教學質量，培養高綜合能力、高創新能力的人才。

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（作者簡介：蔡虹，職務/職稱：助教，學歷：碩士，單位：中國石油大學（華東）石油工業訓練中心，研究方向：項目計劃與控制。）