談“微課”及其在專業英語教學中的應用

胡文涓

摘 要：隨著我國社會的不斷進步，我國的教育事業也得到了進一步的發展，尤其是近些年來，幼兒英語教育被社會廣泛關注，這也對幼兒專業英語人才提出了更高層次的要求。因此，為了滿足社會市場的需求，我國的幼兒專業英語教學必須進行改革和創新，爭取培養出來更多的高水平的專業英語人才，而將微課這種教學方式應用于專業英語教學中，恰恰能夠幼兒專業英語教學的質量。因此，本文針對微課在專業英語教學中的應用展開分析和研究，希望能夠提出有效地策略促進幼兒師范學院專業英語的水平。

關鍵詞：微課；專業英語教學；應用；策略

2016年開展的“兩會”中重點強調要加大幼兒學前教育力度。同時，隨著家長對幼兒英語的重視程度不斷的提高，社會對幼兒英語教師的需求量在不斷增加，但是我國目前幼兒英語教師的“量”與“質”都無法滿足其需求。這就要求師范專業學校要提高幼兒教育專業學生專業英語的水平，為社會培養出來更多具有高英語水平的專業英語人才。

一、微課概述

（一）微課概念

微課主要是指以教學視頻作為載體，將教材中的具體內容以及教學目標等內容做成教學視頻后開展教學活動。

（二）微課內容

微課的核心內容是以課堂教學視頻為主，但是與之相關的教學設計、教學課件、習題測試、教學反思以及學生反饋等步驟也不可以忽視。由此可見，“微課”與傳統的教學授課方式有著很大的區別，它的表現形式比較多樣化，是在教學基礎上發展起來的呈現出多樣化特點的一種新型教學資源。

（三）微課的特點

1.精短完整

微課的主要表現形式以“微”為主，也就是說微課的時間比較多，一般教學視頻以十分鐘左右為主，因此，相對而言，它所能夠表現出來的教學內容是有限的。因此，教師要在比較少的時間內，根據學生的興趣和教材中的重點知識內容支撐教學視頻。微課屬于小規模課程，它將教材中最重要的知識點內容囊括到其中，讓學生易于掌握學習重點。

2.資源豐富

微課雖然是以課堂教學視頻為中心內容，但是并不單單包括一種視頻資料，它可以由多種視頻資料構成，如教師可以利用微課做教學設計、多媒體教學課件以及課堂相關練習等。

3.靈活性

教師可以運用多媒體制作成教學視頻或者教學課件后，不僅可以讓學生在課堂上觀看教師所提供的微課視頻，吸引學生的注意力，提高學生的學習興趣，還可以將教學視頻提供給學生，學生可以根據自己的實際需要和自己的時間安排，隨時隨地觀看教學視頻進行學習，所以說微信這種學習方式打破了時間和空間的局限性，比較靈活和方便。

二、微課在專業英語教學中的應用策略

為了改善專業英語的教學質量，提高高等師范學院幼兒教育專業學生專業英語的水平，在其專業英語教學中引入微課這種教學方式，不失為一種有效地教學方法。它不僅能夠讓學生集中注意力，培養學生學習英語的主動性，還能夠提高學生對專業英語學習的興趣，對專業英語教學起到事半功倍的效果。

（一）運用微課，學習新課

在我國高等師范學院的專業英語教學中，由于專業英語難度比較大，學生的英語基礎水平又比較薄弱，所以學習起來十分困難，學生缺乏學習專業英語的興趣和動力，這就導致了幼兒教育專業學生專業英語水平不高。因此，在這種情況下，英語教師可以通過微課的教學形式，將英語的知識點以及重點內容制作成一段特點鮮明且具有可觀賞性的視頻，在進行新課授課之前，播放給同學們觀看，引起學生的好奇心，從而讓學生集中精神進行英語專業課的學習。

（二）運用微課，進行復習

我國的大教育家、大思想家孔子曾經說過：“溫故而知新”，由此可見，復習的重要性。因此，英語教師在新課教學之后，可以根據學生的教學需求和學生的學習情況，為學生制作出適合于學生進行復習的教學視頻。這樣學生就可以利用自己的空余時間或者閑散時間，進行專業英語知識復習。專業英語知識本身所包含的專業詞匯量和專業術語就比較大，學生學習起來的困難也比較大，單單依靠于課堂英語教學，學生的專業英語水平很難提高。但是通過微課這種學習方式，讓學生進行課后復習，有利于學生鞏固他們在課堂上學習到的英語知識，提高他們的專業英語水平。

（三）運用微課，進行課后練習

學生不僅僅要能夠運用專業英語知識進行相關專業文章的資料和翻譯，還要能夠對一些專業英語知識的習題進行解答，因此，為了提高學生的專業英語知識解題能力，英語教師可以為學生制作一些關于專業英語知識方面的課后練習視頻以及習題技巧解答方法視頻，讓學生通過對這些練習視頻的觀看，學到更多的專業英語知識，更加懂得如何運用英語知識去進行相關問題的解答。對于專業英語課后練習構成的內容大體包括以下幾個部分：第一部分與本專業有關的英語閱讀文章、第二專業與本專業相關的英語術語、英語短語、第三部分與本專業相關的英語重點知識點，第四部分專業英語練習習題。

（四）運用微課，進行自主學習

為了更好的提高學生的專業英語水平，教師可以講自己在專業英語課中講解的重點知識內容以及相關的學習方法，錄制下來，剪輯成教學視頻，然后將這些教學視頻傳到學校的官方網站、微信公眾平臺以及學校官方微博上面。學生可以通過這些形式進行教學視頻的觀看，或者將教學視頻進行下載，隨時隨地的對英語知識進行自主學習，在這樣的學習過程中，能夠培養學生英語英語自主學習能力。

三、結論

總而言之，專業英語作為高校英語教學中的重要組成部分之一，它的教學水平的高低直接影響著我國高等師范專業院校幼兒教育學生英語水平的高低。因此，在新課改的背景下，我國高校面對專業英語教學中存在的問題，就必須根據專業英語的教學目標以及教學要求，創新專業英語教學的方式方法，而針對學生的專業英語實際學習情況以及學習英語的興趣，可以將微課這種教學形式引入到專業英語教學當中過來，讓學生在英語視頻的觀看的過程中，實現對英語知識的學習、復習、練習、自主學習，只有這樣，才能夠提高英語教師的教學水平以及學生的學習效率。

參考文獻

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