淺談如何理解《弟子規》中“入則孝”

劉玉芝

摘要：隨著時代的發展和進步，當今社會對于人才的需求也發生了相應地變化，同樣也對教育提出了更加嚴格的要求。按照傳統的教育教學模式，培養出的學生都是“以分數論英雄”，但是隨著近幾年新課程教學改革理念的深入，素質教育相關工作也在如火如荼的開展中。而如何才能培養處更多優秀的“德智體美勞”全面發展的學生成為當下中小學校，尤其是相關教師需要深入思考的一個問題。也因此，我國傳統的優秀文化開始走進課堂，成為了學生除學科知識學習以外的又一重要內容，其中比較有代表性的就是《弟子規》。本文主要針對其中的一個內容：“入則孝”談談相關理解。

關鍵詞：新課程教學改革 素質教育 《弟子規》 入則孝

對《弟子規》中“入則孝”的基礎內容進行學習，小學生則能夠深刻的領悟到祖先的智慧，并對這種不同于學科知識的學習形式產生巨大的興趣?？v觀當下的小學生，在家庭中的地位不言而喻，且一味地受到家長的呵護和關心，從而也使得他們養成了不良的行為習慣，尤其是和家長相處的過程中毫無長幼，尊卑之分。長期如此，他們就會把這種心理帶入到學校學習生活中，這對他們的成長是極其不利的。然而小學語文教師根據《弟子規》中“入則孝”的內容開展相關的知識教學活動，則能對學生進行有效的引導，進而讓他們反思到自己言行的不足之處，并更加明白如何正確和家長友好相處。

一、《弟子規》中“入則孝”的基本內容

（一）《弟子規》的基本概念

《弟子規》原名《訓蒙文》，是清朝康熙年間秀才李毓秀所作。后經清朝賈存仁修訂改編，并改名為《弟子規》。其內容采用《論語》“學而篇”第六條：“弟子入則孝，出則悌，謹而信，泛愛眾，而親仁。行有余力，則以學文。”的文義，并以三字一句、兩句一韻編撰而成。

全文共分為七個部分：即孝、悌、謹、信、愛眾、親仁、學文，其中前六項屬于德育修養，最后一項屬于智育修養，主要列述的是弟子在家、出外、待人、接物與學習上應該恪守的守則規范，特別講求家庭教育與生活教育的踐行。直到今天，《弟子規》現在可以說是非常經典的文學內容了。

（二）入則孝的基本概念

“入則孝”是儒家經典《弟子規》中的選段。其大概的意思是：為人弟為人子的人進家要孝順父母。對小學生而言，學習《弟子規》中的內容，也是對他們心靈上的一種啟迪。

關于“入則孝”，其中就明確提到了：在日常生活中要做到孝敬父母，友愛兄弟姐妹；其次就是在一切言行中，要謹慎，要講信用；除此之外，在和大眾交往時也要做到平等仁和，并時常親近有仁德的人，向他們學習。這些事情看似不重要，但是卻是小學生學習“入則孝”等內容的根本基礎。

二、《弟子規》中“入則孝”是如何展現的

（一）謹聽父母教誨

古人常說“百善孝為先”。由此可見，千百年來，孝都是中國文化得以傳承的基礎。如果一個人能夠孝順，那么就意味著他有一顆善良仁慈的心，而有了這份仁心，就可以利益許許多多的人。但是這卻是很多小學生所缺乏的，所以在進行思想教育的時候，作為教師應該讓學生明白謹聽父母教誨實際上也是一種孝的體現。

因此在家中，父母叫喚我們時，應該一聽到就立刻回答，而不要慢吞吞的答應。同樣父母有事要我們去做，應該趕快行動，而不要借故拖延，或者懶得去做......尤其是當父母對我們進行教導的時候，更是要將他們的話語聽到心里去，切記不能敷衍了事。

（二）學會關愛父母

很多的小學生在學習中都表現的比較自私，尤其是對同學和老師表現出漠不關心的態度。實際上這也和孩子沒有及時的接受到良好的“入則孝”教育有著緊密的聯系。因此教師應該從生活的點滴之處對學生加以引導，讓他們知道學會關系自己的父母，進而關愛身邊的每一個人。

比如：每天放學回家，知道問候自己的父母；每次外出的時候，也要告知父母自己要到哪里去，回家以后，一定面見父母親，這樣才能讓他們感到心安。這些雖然只是日常生活中的小事，但其實也是一種孝的體現。

（三）懂得照顧父母

父母們除了工作以外，還要全身心的照顧孩子的生活起居飲食，長時間也會因為過度勞累而出現生病的情況。在“入則孝”的理念中，作為孩子，這時候就應該懂得如何照顧好自己的父母。

比如能力有限的情況下，主動熬好的湯藥，在喂父母之前，一定要先嘗嘗，是否太涼或太熱。為了便于照顧父母，不分白天或夜晚，都應該侍奉在父母身邊，尤其不可隨意離開父母太遠，因為他們生病的時候，最需要的其實就是孩子的陪伴，這樣他們的內心也會因此感到滿足。從小對學生進行這種思想的灌輸，他們今后在人生成長道路上也將受此深刻的影響。

三、結語

很多人都認為《弟子規》學習，主要是針對小學生所展開的知識教育，實際上“弟子”并不是指的小孩，而是圣賢人的學生都叫弟子。由于對字意的誤解，使得《弟子規》相關教育活動的開展受到了諸多的阻礙。雖然《弟子規》中“入則孝”所講的內容，看似平常無奇，但是，如果我們認真去實行，那將能夠給父母帶來更多的快樂，同時也有利于自身的成長。與此同時，除了“入則孝”這一內容外，《弟子規》中還包含很多的德育，智育等知識，將其融入到中小學知識教學中，對學生而言則更能有效實現人格的完善，同時使得我國的新課程教學改革取得突出的成效。

參考文獻：

[1]錢文忠.錢文忠解讀《弟子規》[M].中國青年出版社，2010.

[2]楊淑芬.弟子規講解[M].浙江少年兒童出版社，2008.

（作者單位：遼寧省營口市站前區雷鋒小學）