基于大學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)的小組活動(dòng)

張潤(rùn)

（三峽電力職業(yè)學(xué)院，湖北 宜昌 443000）

【摘要】針對(duì)大學(xué)非英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)學(xué)生對(duì)第二語(yǔ)言的學(xué)習(xí)興趣不高，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)薄弱，實(shí)踐機(jī)會(huì)少等問(wèn)題，本文試論運(yùn)用小組活動(dòng)法使教學(xué)從教師講授為主變?yōu)閷W(xué)生探究為主，變單向傳授為多向交流，增強(qiáng)學(xué)生的互動(dòng)意識(shí)。

【關(guān)鍵詞】小組活動(dòng)；英語(yǔ)交際意識(shí)

大學(xué)英語(yǔ)是技能課和實(shí)踐課相結(jié)合的一門(mén)課程。應(yīng)該把培養(yǎng)學(xué)生的交際意識(shí)放在首位。學(xué)生只有在聽(tīng)、說(shuō)﹑讀﹑寫(xiě)等技能訓(xùn)練中形成用英語(yǔ)思維的習(xí)慣，才能在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生強(qiáng)烈的興趣和持久力，提高學(xué)習(xí)效果。為此，本文推崇英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)中一種很好的教學(xué)組織形式—小組活動(dòng)法，為學(xué)生提供更多開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)的機(jī)會(huì)。

一、在英語(yǔ)教學(xué)中的作用

（一）提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)興趣

根據(jù)以往傳統(tǒng)的英語(yǔ)教學(xué)方式主要是通過(guò)老師對(duì)于學(xué)生進(jìn)行英語(yǔ)課程的講解，學(xué)生對(duì)此進(jìn)行發(fā)言的情況很少，學(xué)生對(duì)于書(shū)本相關(guān)的知識(shí)掌握到了，并且也取得了很好的成績(jī)，但是在與人交流方面就顯得能力不足，沒(méi)有進(jìn)行對(duì)話(huà)的勇氣。并且學(xué)習(xí)方式呈現(xiàn)枯燥乏味的形式，無(wú)法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師利用小組合作互動(dòng)方式可以將學(xué)生分為不同的小組，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容精心設(shè)計(jì)一些具有挑戰(zhàn)性的學(xué)習(xí)任務(wù)，提高他們的學(xué)習(xí)興趣。

（二）提高學(xué)生英語(yǔ)應(yīng)用能力

掌握一門(mén)語(yǔ)言是需要花費(fèi)很多的時(shí)間進(jìn)行學(xué)習(xí)和練習(xí)的。如我們對(duì)于國(guó)語(yǔ)的學(xué)習(xí)和掌握也是通過(guò)長(zhǎng)期的學(xué)習(xí)和運(yùn)用不斷積累起來(lái)的。學(xué)習(xí)第二語(yǔ)言，更需要花時(shí)間和精力專(zhuān)研。小組合作互動(dòng)方式使學(xué)生增加語(yǔ)言使用機(jī)會(huì)，也降低使用第二語(yǔ)言的焦慮感，活動(dòng)中，小組成員通過(guò)互相交流思想感情，互相傳遞信息來(lái)完成口語(yǔ)表達(dá)任務(wù)。學(xué)生通過(guò)活動(dòng)互動(dòng)既增強(qiáng)了口語(yǔ)表達(dá)的流利性，又增進(jìn)了同學(xué)間的合作情感，活躍了課堂氣氛。因此，有利于提高學(xué)生英語(yǔ)口語(yǔ)的應(yīng)用能力。

二、組織教學(xué)中的注意事項(xiàng)

（一）優(yōu)化班級(jí)分組

為了保證分組的有效性，教師應(yīng)注意對(duì)分組的優(yōu)化。如果某組的組員過(guò)多，則不利于組員間的合作，有的學(xué)生會(huì)有“能者多勞”的心理不主動(dòng)參與到活動(dòng)中來(lái)，有的學(xué)生可能隱截或被忽略。小組成員應(yīng)控制在4-6人。這種優(yōu)化的形式的具體表現(xiàn)為：對(duì)于英語(yǔ)口語(yǔ)水平較高的同學(xué)與相對(duì)較差的同學(xué)之間進(jìn)行合理的分組，通過(guò)這種分組的形式調(diào)整不同學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)口語(yǔ)學(xué)習(xí)的整體水平的平衡，促使水平較高的同學(xué)對(duì)于較差的同學(xué)進(jìn)行輔導(dǎo)和監(jiān)督。

（二）豐富小組活動(dòng)資源

英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)中的小組活動(dòng)學(xué)習(xí)模式，不僅僅是依靠老師對(duì)于所要學(xué)習(xí)的知識(shí)進(jìn)行劃分，交由小組之間進(jìn)行討論，經(jīng)過(guò)討論后完成相關(guān)的作業(yè)，最后由老師對(duì)此作業(yè)效果進(jìn)行檢查和評(píng)估。進(jìn)行有效的英語(yǔ)口語(yǔ)小組合作學(xué)習(xí)還需要依靠更多的豐富的教學(xué)方法對(duì)此進(jìn)行輔助。如：在進(jìn)行學(xué)習(xí)和練習(xí)與不同人之間進(jìn)行對(duì)話(huà)的過(guò)程中可以引用多媒體教學(xué)進(jìn)行與之相關(guān)的視頻，外國(guó)優(yōu)秀電影等方式進(jìn)行學(xué)習(xí)。將學(xué)生分為不同的學(xué)習(xí)小組，根據(jù)播放的電影內(nèi)容對(duì)此進(jìn)行不同的對(duì)話(huà)演示，再由老師根據(jù)不同小組的對(duì)話(huà)情況進(jìn)行評(píng)價(jià)。通過(guò)開(kāi)展小組活動(dòng)學(xué)習(xí)英語(yǔ)口語(yǔ)的方法，能使學(xué)生以一種積極的態(tài)度投入學(xué)習(xí)，在合作完成學(xué)習(xí)任務(wù)、解決學(xué)習(xí)問(wèn)題的過(guò)程中他們的學(xué)習(xí)責(zé)任感無(wú)形中得到強(qiáng)化，同時(shí)獲得使用英語(yǔ)進(jìn)行交際的機(jī)會(huì)，最終達(dá)到提高外語(yǔ)交際能力的目的。

（三）合理評(píng)定任務(wù)

小組活動(dòng)結(jié)束后，教師應(yīng)及時(shí)對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)給予客觀的評(píng)價(jià)，對(duì)于提高學(xué)生的主動(dòng)參與有很大作用。評(píng)價(jià)形式應(yīng)多樣化，如組員自評(píng)、互評(píng)、組間互評(píng)、教師評(píng)價(jià)等，讓每個(gè)學(xué)生都機(jī)會(huì)反思自己在活動(dòng)中的表現(xiàn)。除對(duì)小組學(xué)習(xí)結(jié)果進(jìn)行評(píng)價(jià)外，更要關(guān)注小組成員間的合作態(tài)度、合作方法、參與程度的評(píng)價(jià)，對(duì)表現(xiàn)突出的小組和個(gè)人及時(shí)給予肯定或一定的獎(jiǎng)勵(lì)，推動(dòng)學(xué)生在小組活動(dòng)中互相學(xué)習(xí)、互相幫助、共同提高。

三、結(jié)語(yǔ)

小組活動(dòng)是語(yǔ)言類(lèi)課程教學(xué)中常用的教學(xué)組織方式，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣、提高英語(yǔ)口語(yǔ)的實(shí)踐能力和通過(guò)小組合作學(xué)習(xí)過(guò)程中養(yǎng)成良好的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)具有十分重要的促進(jìn)作用。

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