怎樣提高高中英語教學的有效性

畢永光

摘要：英語是一門語言學科，而且是世界通用的語言之一。隨著經濟、政治、文化全球化的發展和我國改革開放的進一步深化，英語學習的重要性越來越突出，英語教學的有效性探討是一個有價值的問題。高中英語教學的任務是極其繁重的，一方面，它不能忽視對學生英語綜合運用能力的培養，另一方面，高考在即，如何使學生在應試教育中取勝也是高中英語教學必須探尋的問題。目前，高中英語教學往往重視對學生的應試能力的培養，而忽視了對學生的英語語言運用能力的培養，教學的有效性不足。因此，高中英語教育工作者必須探討有效的策略，提高英語教學的有效性。

關鍵詞：高中英語；教學；有效性；提高

當前，英語教材的基本立足點是把學生作為英語學習的主體，通過教學活動，使學生的語言概念、語言實踐和語言能力在原有的模塊基礎上得到拓寬和加深，從而實現持續發展。新教材的內容非常豐富，涵蓋面廣，具有學科的融合性和拓展性，課文內容集現實性、思想性、趣味性、知識性和文體性于一體。我們應該在嚴格執行新課程標準的同時，立足學生的實際情況，采用靈活有效的教學方法，創新課堂教學模式，提高教學效率。下面談談我在這幾年課堂教學實踐中的體會：

一、建立融洽的師生關系，營造良好的學習氛圍

常言道“親其師，學其道”。良好的師生關系，是學習目標得以實現的要素之一。如何融洽師生關系？ 首先，要公平的看待每位學生。90后的學生，以自我為中心的思想非常嚴重，他們自認為自己就是最棒的，不服他人，老師稍有不慎，他們的表情，言辭立即顯露無疑。其次，要關心學生，多與學生交流。高中學生大多都在住校，平時我們不妨去宿舍轉轉，和他們聊聊天，關心他們的學習、身體、家庭狀況，交流感情，拉近和他們的關系。第三，既要表揚又要嚴格要求。一味的鼓勵，就會助長學生的懶惰、輕狂的思想，而過分的嚴格要求，又會讓學生望難生畏，所以要二者兼施，恩威并重，才能達到理想的效果。當然，最關鍵的是，教師要用自己的綜合魅力去吸引、感召學生。

二、充分調動學生學習興趣，以學生為主體

興趣是最好的老師。一旦學生對你的教學以及英語學科有了興趣，學生就會主動地、全身心地投入學習之中，所有學習上的障礙都會迎刃而解，學生的學業成績也會與日俱進。激發學生學習興趣的渠道可以通過生動的課前導入進行。比如，精心設計課堂教學步驟，特別是課前的導入。精妙的課前導入是課堂教學成功的一半，它將很快地讓學生進入角色，暢游在神奇的知識海洋之中。

三、選擇有效的方法

學生是問題行為的主體者，教師為學生解除問題，選擇有效方法自然顯得至關重要。通常情況下，課堂上學生的問題行為，只要教師運用一定的影響方法便可得到制止。通常運用的影響方法為信號暗示。即對發生問題行為的學生用突然停頓、走近、眼神暗示、手勢等提供信號，用以提醒、警告學生，進而終止剛剛發生的問題行為。使用教育機制，轉移話題，避開問題行為。有一次聽課時，講到文化與習俗時，出現kiss這一單詞，一個男同學故意大聲說：“long long a kiss是什么意思？”其他的同學哄堂大笑，顯然這個學生是有意搗亂。但是，老師微微一笑說：“Thank you for your question， that is a good topic. Do you all know how to kiss on different occasions in different cultural backgrounds？全班的同學一下子安靜了下來，問題行為得到了控制，學生也因此獲得了更為豐富的知識。

四、運用信息技術實施教學

在新課程標準中，對多媒體信息技術進行了明確規定，鼓勵高中教師運用多媒體信息技術，為高中教學活動提供豐富的資源和方式，將學生運用英語和學習英語的渠道拓寬。當高中英語教材中涉及到比較枯燥的、專業的重點知識的時候，或者涉及到學生并沒有體會過的生活場景的時候，運用多媒體技術，便會對高中英語教學具有輔助作用。例如，為學生教授Volcano、Tornado、Tsunami、Earthquake等單詞或者閱讀的時候，教師可以通過多媒體技術來為學生展現出火山爆發、臺風、海嘯、地震等場景，為學生搜尋關于自然災害的資料，教學生認讀其他自然災害的單詞，這樣不僅便于學生理解單詞，拓寬了學生知識面，更對學生處理信息能力進行了培養和提升。

五、注重轉換評價方式

在高考的影響下，對于英語學科技能和知識開展了教學評價。例如詞組拼寫、單詞拼寫、掌握語法知識的程度、運用語法知識的能力等，但是，對于新課程標準來說，更加要求教師針對能力開展評價，例如思維創新能力、價值觀、情感態度、語言運用能力、綜合語言技能等。高中英語教師要對學生開展形成性評價，注重過程評價，對學生學習策略、學習態度、學習情感進行評價。

總之，教師應該學會不斷探索，不斷提高教學實踐過程，學會改善教學方法，豐富教學內容，激發學生學習的興趣，使學生養成良好的學習習慣，培養學生自主學習的能力，從學生的學習興趣激發著手，通過教學模式的轉變，關注學生的個體差異，讓學生積極參與到課堂中，在合作中學習，彼此之間要相互交流學習，總結和完善自己，提升自己的英語學習能力。并且通過開展一系列的課外活動，提升學生的閱讀理解能力，使學生能夠做到學以致用，從而幫助學生更好的學習英語這門語言，提高英語的教學有效性，不斷革新教學方法，變更教學模式，更好地促進學生的學習和成長。

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