如何在初中語(yǔ)文教學(xué)中提高學(xué)生寫(xiě)作能力

董鳳英

摘要：新課程標(biāo)準(zhǔn)在我國(guó)教育中深入開(kāi)展，各種學(xué)科都在新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求下進(jìn)行教學(xué)模式的創(chuàng)新，語(yǔ)文教學(xué)作為我國(guó)教育的基礎(chǔ)性教學(xué)，更是全面展開(kāi)改革與發(fā)展。提高學(xué)生的寫(xiě)作能力，能夠全面的提高學(xué)生的綜合能力。在對(duì)學(xué)生進(jìn)行寫(xiě)作能力的培養(yǎng)時(shí)，要重視把握好寫(xiě)作教學(xué)的特點(diǎn)，全面的進(jìn)行寫(xiě)作教學(xué)，提高教學(xué)效率。本文主要闡述在初中語(yǔ)文教學(xué)中如何提高學(xué)生的寫(xiě)作能力。

關(guān)鍵詞：初中語(yǔ)文；教學(xué)；寫(xiě)作能力；提高

作文是一塊語(yǔ)文教學(xué)中長(zhǎng)期未有種好的“低產(chǎn)田”。不少學(xué)生提起作文就頭痛，甚至談文色變，視作文為“苦差事”，一提起筆就覺(jué)得無(wú)話(huà)可說(shuō)，無(wú)事可寫(xiě)，真是作文難，難于上青天！那么，怎樣才能解決作文教學(xué)上遇到的這一難題，使學(xué)生喜歡作文，寫(xiě)好作文呢？筆者在長(zhǎng)期的初中語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，針對(duì)語(yǔ)文教學(xué)中的這塊“低產(chǎn)田”，摸索出了以下較為成熟的“高產(chǎn)”方法，僅供廣大同仁參考。

一、培養(yǎng)學(xué)生寫(xiě)作興趣

良好的興趣是最好的老師，一旦學(xué)生對(duì)寫(xiě)作產(chǎn)生興趣之后，則會(huì)自主的去配合老師完成寫(xiě)作任務(wù)，達(dá)到寫(xiě)作目的，最終提高學(xué)生的寫(xiě)作能力。在課堂寫(xiě)作教學(xué)中，教師要認(rèn)真設(shè)計(jì)課堂結(jié)構(gòu)，優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)。教師要把寫(xiě)作的要求和主旨清楚的傳達(dá)給學(xué)生，讓學(xué)生了解這項(xiàng)寫(xiě)作活動(dòng)的基本目的與要求，通過(guò)互動(dòng)交流的方式讓學(xué)生參與到寫(xiě)作活動(dòng)中，教師可以通過(guò)點(diǎn)撥式的方式指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行寫(xiě)作，讓學(xué)生在寫(xiě)作前感受到寫(xiě)作的趣味。通過(guò)一些生動(dòng)的教學(xué)方式，將寫(xiě)作要求滲入到教學(xué)方案中，例如，通過(guò)做游戲、講故事、猜謎語(yǔ)等方式，給學(xué)生的寫(xiě)作創(chuàng)造一個(gè)輕松愉悅的氛圍，引導(dǎo)著學(xué)生去參與的寫(xiě)作活動(dòng)中，自覺(jué)的擴(kuò)展思路，調(diào)動(dòng)起來(lái)學(xué)生的寫(xiě)作積極性，培養(yǎng)他們的寫(xiě)作興趣，最終通過(guò)多次的練習(xí)，達(dá)到提高寫(xiě)作能力的目的。

二、指導(dǎo)學(xué)生積累寫(xiě)作素材

“問(wèn)渠那得清如許，為有源頭活水來(lái)”，學(xué)生寫(xiě)作如缺乏素材必然“難為無(wú)米之炊”。“新課標(biāo)”中指出：“學(xué)生的寫(xiě)作都需要占有真實(shí)、豐富的材料，評(píng)價(jià)要重視寫(xiě)作材料的準(zhǔn)備過(guò)程，引導(dǎo)和促進(jìn)學(xué)生通過(guò)觀察、調(diào)查、訪談、閱讀、思考等多種途徑，運(yùn)用各種方法搜集生活中的材料。”為引導(dǎo)學(xué)生積累寫(xiě)作素材，具體的做法是： 1.和學(xué)生交流思想，明確作文寫(xiě)作的重要性和積累素材的意義，激發(fā)學(xué)生積累素材的積極性和主動(dòng)性。2.要讓學(xué)生具備高度的社會(huì)責(zé)任感，關(guān)注生活，熱愛(ài)生活 ， 關(guān)心社會(huì)熱點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生具有一雙慧眼，發(fā)現(xiàn)生活中的真善美。3.教會(huì)學(xué)生從閱讀中積累素材。指導(dǎo)學(xué)生不僅要閱讀“課標(biāo)”中推薦的名著，而且要養(yǎng)成主動(dòng)閱讀作文佳作和選讀報(bào)刊雜志的習(xí)慣，從間接經(jīng)驗(yàn)的獲得中積累素材。4.要求學(xué)生在每節(jié)語(yǔ)文課前背誦一則名人名言、一首名詩(shī)或講一個(gè)名人故事（要求多述說(shuō)中外社會(huì)生活中鮮活的事例），并要求學(xué)生簡(jiǎn)略講評(píng)。 5.指導(dǎo)學(xué)生每周寫(xiě)一到兩篇摘錄，積累佳作美文中的好詞句，并引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)初步欣賞品味，為以后的寫(xiě)作打下基礎(chǔ)。

三、挖掘語(yǔ)文教材內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生練習(xí)仿寫(xiě)

在作文教學(xué)訓(xùn)練的實(shí)踐中，可以采取“模仿”的形式。仿寫(xiě)是一種綜合體現(xiàn)語(yǔ)言運(yùn)用要求的語(yǔ)言訓(xùn)練形式。作為一種考查形式，它在各式各樣的考試中可謂是“保留節(jié)目”。而仿寫(xiě)的要求，幾乎涉及語(yǔ)言運(yùn)用的全部要求――規(guī)范、簡(jiǎn)明、連貫、得體，當(dāng)然也涵蓋了這些要求內(nèi)部的全部子項(xiàng)要求。在練習(xí)仿寫(xiě)時(shí)，既要考查仿寫(xiě)對(duì)象是否符合語(yǔ)用的諸多具體要求（事實(shí)證明許多語(yǔ)文報(bào)刊上的仿寫(xiě)題編的是有疏漏的），更要檢查自己的答案是否合乎語(yǔ)用的各項(xiàng)要求。教師精選出一些結(jié)構(gòu)整齊完整并且語(yǔ)言?xún)?yōu)美有文采的優(yōu)秀作文（作文選中的滿(mǎn)分作文），或者是開(kāi)頭結(jié)尾非常好的作文。先讀，讓學(xué)生賞析、評(píng)品，說(shuō)出作文的優(yōu)缺點(diǎn)，取其長(zhǎng)處，摒棄缺點(diǎn)，進(jìn)行仿寫(xiě)。或者仿結(jié)構(gòu)、或者仿開(kāi)頭結(jié)尾、或者仿精彩片段，加上自己的經(jīng)歷和文化底蘊(yùn)，修改加工，最后成文。以期達(dá)到模仿的目的。這種方法可以幫助一部分同學(xué)克服語(yǔ)言呆板、不夠生動(dòng)，謀篇布局雜亂無(wú)序的毛病，提高其寫(xiě)作能力。

四、重視學(xué)生的寫(xiě)作實(shí)踐，關(guān)注學(xué)生修改自己的作文

心理學(xué)研究表明：新奇的事物比刻板的、多次重復(fù)、千篇一律的刺激容易引起人們的注意。傳統(tǒng)的作文批改是語(yǔ)文教師全批全改，而結(jié)果是作文發(fā)下來(lái)，學(xué)生對(duì)教師的“辛勤勞動(dòng)”連看都不看一眼，教師的辛苦白白付諸東流。在教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)讓學(xué)生結(jié)對(duì)子或以組為單位評(píng)改自己的作文，學(xué)生興趣很濃，覺(jué)得過(guò)癮，于是我就試行了。但在學(xué)生活動(dòng)過(guò)程中，我絕不是撒手不管，而是事先做好批改指導(dǎo)工作，告訴學(xué)生首先要綜觀全篇，整體評(píng)判，包括體裁、中心、選材、結(jié)構(gòu)、抄寫(xiě)等；其次著眼局部，重在推敲詞句、表達(dá)方式和修辭方法的運(yùn)用及標(biāo)點(diǎn)的選擇等。這樣的具體指導(dǎo)，使學(xué)生有步驟地、有目標(biāo)地進(jìn)行修改，減少了修改時(shí)無(wú)從下手的被動(dòng)局面，降低了學(xué)生活動(dòng)的難度，體現(xiàn)了學(xué)生的主體意識(shí)和作文課的趣味性。同學(xué)之間還增強(qiáng)了團(tuán)結(jié)，加深了理解和友誼。評(píng)改的步驟如下：首先是同桌互改，接下來(lái)小組互評(píng)互改，擇優(yōu)拿到全班念，師生共同評(píng)判，讓大家充分發(fā)言，說(shuō)明應(yīng)該怎樣、不該怎樣。作者在評(píng)判的基礎(chǔ)上補(bǔ)充刪改，最后教師擇優(yōu)出專(zhuān)欄或投寄報(bào)社。這樣循序漸進(jìn)，堅(jiān)持不懈，就不愁改不好文章了。

總之，寫(xiě)作本身就是一門(mén)綜合性的實(shí)踐課，寫(xiě)作水平的提高也絕不是一朝一夕能夠做到的。教師在教學(xué)過(guò)程中還需引導(dǎo)學(xué)生融入生活，體會(huì)生活，用心感悟，珍惜師與生間的每一次的心靈觸動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生的每一次靈感捕捉，給予學(xué)生信心，他們的寫(xiě)作水平會(huì)在老師的正確指導(dǎo)下逐漸提高。

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