“啟”幼兒心靈“源”孩童本真

朱惠華

新幼兒園要盡快走上良性發展的道路，必須確立正確的辦園理念。我們提出了本園的文化主題“啟源教育”。意在“啟迪生命之源，奠定人生基礎”。在“啟源教育”理念的引領下，我們以促進園所內涵發展和師幼共同發展為導向，加強對幼兒園文化建設的思考與實踐，注重整體規劃、過程管理、全面發展。具有翰林園鮮明特色的園徽、園標、園歌，聚集翰林人智慧的園刊，明確翰林人共同追求目標的管理手冊，整合教師特長的“翰博林苑”特色團隊，正成為“啟源教育”成果的展示形式，成為翰林幼兒園的特征，成為翰林幼兒園發展的不竭動力。具體歸納為“四個契合”：

1.“啟源教育”契合了學前教育為幼兒的發展奠定良好基礎的要求。研究發現，學前期是人一生中腦發育最為迅速的時期，幼兒腦的結構和技能在學前期的發展并非出于一種純粹自然的狀態，而是很大程度上受到環境和教育的影響與制約。學前期也是幼兒個體社會化的起始階段和關鍵期，適宜的教育可有力地促進幼兒社會交往能力、愛心、責任心等社會性和良好人格的發展；學前期是幼兒的認知發展最迅速的時期，具有很大的發展潛能，但這種發展潛能只是提供了發展的可能性。要將這種可能性變為現實，需要提供優質的教育，促進幼兒形成正確的學習態度、良好的學習習慣和強烈的學習動機。“啟源教育”含義之一是給幼兒最基礎的教育，為他們未來的發展和幸福人生打好基礎，是遵循幼兒身心發展規律，激發幼兒生命潛能，給幼兒提供豐富感性經驗并給予積極引導、幫助和教育，從而促進幼兒各種智力和非智力因素的發展。

2.“啟源教育”契合了學前教育“為幼兒的發展創設條件，滿足幼兒多方面發展需要，讓他們度過快樂而有意義的童年”的要求。教育不可能提供孩子終身需要的知識，讓孩子具備接受終身教育的素質，具備自我獲得知識和更新知識的能力，具有不斷學習新技能的能力尤為重要。蒙臺梭利指出：“任何教育改革必須依據人的天性，人本身必須成為教育的中心。”“教育并非教師教的過程，而是人的本能發展的自然過程，不是通過聽，而是依靠兒童作用于環境獲得經驗的過程?！睂W前教育是為人的一生發展打基礎的，從小養成孩子自我教育的能力，將對孩子的終身發展帶來巨大的好處。學前教育的重要目標就是讓幼兒“學會做人，學會求知，學會勞動，學會生活，學會健體，學會審美。”就是要創設一個有利于幼兒自我學習的環境，讓他們的潛能在自我探究過程中自主建構、自主發展，讓他們在與周圍環境及他人的相互作用過程中排除障礙，顯示智慧，形成獨立和自信的良好品質。兒童有著生命存在、發展的自然法則，他們天生有著：社交的本能、制作的本能、研究與探索的本能、藝術的本能。教育必須適應兒童天性法則，尊重兒童的傾向、興趣、需要，使兒童得到自然和自由的發展。“啟源教育”含義之二是創造教育，重在認識兒童生命的本質，喚醒兒童的生命意識，激發兒童的生命智慧，幫助他們提高生命的品質，實現兒童生命意義和生命快樂。

3.“啟源教育”契合了學前教育“重視幼兒的個別差異，為每一個幼兒提供發揮潛能，并在已有水平上得到進一步發展的機會和條件”的要求。遺傳素質、生活環境、生理特點、生長發育速度等等因素決定了幼兒個體之間的差異存在。教育要依據人生理和心理發展的規律，從孩子成長的需要出發，培養孩子的興趣愛好和思辨能力。顧明遠先生說：“沒有興趣就沒有學習”，可見興趣是學習的發動機，人的一切努力來自于自身的興趣動機。我們要理解和尊重孩子的個體差異，觀察了解幼兒個性，努力讀懂孩子的言行，發現孩子的閃光點和不足，挖掘孩子的興趣所在，通過采用不同的教育方案，幫助孩子樹立信心，支持和幫助他們從原有水平向更高水平發展。除教給孩子誠信、善良、孝順等基本品質外，還要包容并認同孩子的個性和專屬特質，因為每個孩子都是唯一的。我們要努力挖掘和拓展孩子的興趣之源，為孩子培養一種終身受用的興趣，不論高雅還是通俗，大眾還是小眾?！皢⒃唇逃焙x之三是開啟兒童天性的教育，是追求教育的本真，努力挖掘、拓寬、展現幼兒的興趣之源、智慧之源、習慣之源、健康之源和快樂之源。

4.“啟源教育”契合了“管理的本質是激發人的善意和潛能”的理念。著名管理專家彼得德魯克先生說：“管理的本質，是激發和釋放每一個人的善意，管理者要激發和釋放人本身固有的潛能，創造價值，為他人謀福祉。”教師是孩子的榜樣，培養一支師德高尚、業務精湛的教師隊伍是十分重要的。校園文化建設的核心在于精神文化的培育，通過文化建設的過程，不僅要使全體教職員工持有先進的價值觀念，并發自內心地認同這些價值觀念，還要將這些共同認定的價值觀落實到自己與孩子日常接觸的言行中去，以潤物細無聲的精神影響和感染孩子，從而促進孩子健康和諧的發展。啟源教育含義之四是激勵式教育，重在激發教職工的生命活力，充實生命，讓每個教職工發揮才干，施展才能，奉獻師愛，實現人生幸福。我們開展豐富多彩的主題活動，強化師德建設；我們按每個教師的特長組建多個特色團隊，讓每個教師都能找到自己合適的位置，充分發揮教師的聰明才智與創造力，以激勵每一位教師朝著“靈動、精致、簡約、厚重”的目標邁進。

對“啟源教育”理論的釋義，讓我們對“啟源”了然于胸，“啟源”的妙用無外乎：開啟，啟發人們的心靈，使之領悟；“源”孩子的生命本真。兒童的天性是好奇、好問、好學、好動的，我們的教育應該是尊崇天性、尊重兒童、解放兒童的教育，以培養“好奇、好問、好學、好動”的陽光兒童為目標，推動園所文化建設和提高教學質量。

【作者單位： 昆山高新區翰林幼兒園 江蘇】