選擇好的教學方式是學好數學的關鍵

謝德慶

課堂教學方法的選擇是決定課堂教學效果和效率高低的一個重要因素。隨著新課程改革的深化實施，教師和學生的觀念有了一定程度的改變，但依然存在許多問題。有研究表明，目前我國中小學課堂教學的主要模式依然是啟發式或獨白式教學，提問以是非性提問和陳述性提問為主，而推理性提問較少，這樣就很難調動學生積極地思考問題和發現并解決問題。這樣的教學導致師生間互動較少，學生對教師的講授缺乏足夠的反饋，教學的效果和效率也就無法提高。

一、創設情境，激發興趣

一個好的教學情境的創設不僅要能激發學生學習興趣，轉移學生的注意力，更重要的是它蘊涵著學生將要學習的數學內容、數學信息，通過課前預習，使學生很快的融入到學習中去，能使學生主動地融入問題中，積極主動地投入到自主探索、合作交流的氛圍中，并能夠化解教學中的一些重難點。當然我們在充分認識“情景”在教學中的作用的同時，要防止認識上的偏差，不能片面地理解“數學教學要緊密聯系學生的生活實際”而形式化地創設生活情境，讓學生不得要領，如果你舉的例子學生不懂還不如不舉。要使情境與學生的生活實際、知識背景、認知基礎及教學的需要緊密聯系起來，最好是與學生聯系更緊的情境，這樣的情境才能起到“未有曲調先有情”的良好效果。如果只是“一廂情愿”地絞盡腦汁捏造的不合實際的情境，只會是“事與愿違”的“畫蛇添足”罷了，定會導致數學課堂“數學味”的丟失。因此，教師在選取情境要恰當，要具備針對性、趣味性、啟發性、簡潔性和鋪墊性原則，通過情境使學生迅速的摻入到老師的教學中去，教師要善于從學生的生活中抽象數學問題，從學生已有生活經驗出發，設計學生感興趣的生活素材以豐富多彩的形式展現給學生，使學生感受到數學與生活的聯系。如果學生的非智力因素能夠得到充分發揮，學習的興趣濃厚，思維活躍，精力集中，課堂效果必然提高，教學效果肯定就會顯示出來。

二、轉換角色，調動學生學數學的積極性

新課標要學生進行自主學習、合作學習和探究學習，培養學生的創新意識和創新能力，注重學生的個性發展，讓學生去充分體驗數學和欣賞數學，注重知識和能力的獲得過程，學會學習，樂于學習，善于學習，主動學習。同時也要求教師在數學教學中要千方百計扮演好學生學習的組織者、指導者的角色。每個學生都具有與眾不同的學習風格，喜歡沉思、重視交流、推崇自學，合理指引等。學生學習的過程其實是展示自己個性的過程。我們教師要允許并且鼓勵和引導學生用自己喜歡的方式來學習。不管學生的方法繁簡與優劣，他們都敢于用各自的方式探求并表達出對問題的理解，并給以適當的鼓勵。所以說，尊重學生獨特的學習方式，并加以引導，才能最大限度地使學生進行個性化學習，使他們思維既富有個性又深刻。如果教師僅限于傳授知識，讓學生被動的接受知識，那么學生思維的火花就不會閃亮，學習的自信心與成就感會相對缺乏；如果教師對個性學習的理解僅限于多種解題策略，雖方法很多，但學生會覺得煩，從而缺乏對學生思維的點撥和提煉，那么學生的思維很難由自發走向自覺，得以深刻和升華，創造力就相對減弱。這時教師不要以一個“傳道者”的高姿態出現，而是鼓勵學生充分的發表自己的意見，從而使其有充分的自主學習的空間，學生的學習個性就有很大的發展機會。同時學生的提問越“尖”，會促使教師更好的去鉆研教材，個性化的學習轉變了我們過去的教育過于注重“教”，而少關注“學”的做法，在這樣的課堂中，學生是學習的主體，是發展的中心，是真正意義上學習的主人。老師要把給學生遞拐棍變為讓學生丟掉拐棍，在學習中發現問題，在探討中得到鍛煉，在愉悅中得到成功，學生就會認為學習數學不是很難，興趣就會提高，效率就很大。

三、合理使用多媒體技術，提高課堂教學效果

隨著計算機多媒體教學逐步走進學校、走進課堂，以其豐富的教學內容，形象生動的畫面，言簡意賅的解說，悅耳動聽的音樂，及時有效的反饋等鮮明的教學特點，促進教育技術的信息化，并逐步打破“一塊黑板、一枝粉筆、一張嘴巴眾人聽”這種以教師灌輸為主的傳統教法，使課堂活起來，構建起新型教學模式。多媒體教學具有直觀、形象的特點，能通過短暫的影視片、簡單的動畫演示等，在很大程度上解決了傳統教學中的困難，它能使學生保持旺盛的學習興趣，調動學生運用各種感官來直觀地反映自然現象或社會現象，做到化繁為簡、化難為易，激發、培養學生學習的興趣，加深對知識的理解；吸引長期的注意力，以輕松愉快的心情參與課堂教學中來，使學生不會覺得學數學是一門枯燥的課程，達到了從“要我學”到”我要學”的轉變。還可以結合一些相關知識，拓寬學生的知識面。多媒體輔助教學作為現代教育技術的出現，為課堂教學效率的提高和教學效果的增強提供了良好的物質技術手段。“新課標來了，我們應該怎么教？”這是很多教師的共同深思的問題。如何體現新課標，當中包含著很多細節、點點滴滴需要我們不斷地去研究，去思考。但是要注意一點，如果使用多媒體做個樣子，還不如不搞。任何一堂課，當你課后反思的時候，總會覺得有一些不足和遺憾。如果是兩個班的課還可以通過總結后，在另一個班改進，你會有意想不到的收獲。而你的教學藝術水平正是在不斷解決不足和遺憾的過程中得到了提升。當然，作為新時期的一名高中數學老師，應努力提高自身素質，更新教育觀念。不斷學習、不斷探索、不斷反思、不斷總結，通過不斷的交流獲取經驗與靈感，跟上時代的步伐，盡早完成向新型教師的轉變。相信只要我們不懈地努力，認真研究和解決好以上問題，教學業務水平一定會不斷提高，課程改革一定會結出豐碩的果實。

一堂真正成功的數學課，要讓學生積極主動地參與到教學中來，師生互動，要做到趣味性，娛樂性融為一體，促進學生生動活潑的發展。要讓學生真正能體驗到參與教學活動的樂趣，能極大地激發學生的學習興趣，使學生樂于學數學，主動學數學，這樣的結果是學生可以學好數學。當然，這樣的教學設計應以教學內容為依據，悉心捕捉所學知識的各種信息，并加以藝術化，突出核心知識，展開聯想，培養學生求異創新的思維能力。