萬丈高樓平地起

葉菁

我們新課程改革，要培養學生較高的語文素養。作文是最能體現學生語文素養高低的載體，所以作文教學是語文教學的難點，是語文老師教學難點，是學生語文學習難點。學生作文水平高，語文成績就好，老師教學輕松，學生樂學。而作文評改是作文教學中的重要組成部分，是作文指導教學所不可缺少的基本環節。

“萬丈高樓平地起”。學生的作文在語文教學中那么最重要，作文涵蓋所有的文學知識，所以作文是令老師學生最頭痛的問題。要想通過采用不同形式的評改，來激發學生的作文興趣，提高作文水平，提高語文素養，傳承我們中華民族文學知識，要讓學生能很好地評改自己或他人的作文，基礎一定要牢。

寫出一篇優秀作文，就好像建設一座樓房。語文各方面的基礎知識，就好像我們建設樓房的磚和鋼筋水泥，我們的學生把這些“磚”和“鋼筋水泥”，根據一定的比例，專心構思，砌出一篇篇作文，這“磚”和“鋼筋水泥”非常重要，它們的質量不合格，砌不出好的高樓大廈。這些基礎包括遣詞造句、文章結構、標點符號的運用、正確使用標點符號、各種表達方式、修辭手法等等。

一、準備好評改作文的“磚”

1.多積累好詞好句。“巧婦難為無米之炊”，學生沒有積累一定的詞語，寫起作文來，真有點寸步難行，一句話都寫不出，只有咬筆頭的份。評改作文也是一樣，無從下筆，不知怎樣表達才對，要怎樣修改。我們的作文，其實就是由豐富多彩的字詞句組成的，我們可以通過多種形式幫助學生多積累好的詞句。（1）通過課本這本素材收集好詞好句。我們語文都是分單元的，單元作文往往針對性很強，跟本單元的課文息息相通，積累單元課文里的詞句，實用性強。（2）通過閱讀課外書來收集好詞好句。課外知識是最廣闊的，知識關涉面廣，歇后語，名句，比喻句，古詩詞等，收集這些“磚”，評改作文時才能添磚加瓦。（3）通過先進的網絡來積累詞句素材。網絡是雙刃劍，我們正確引導學生，對我們的教學會起很大的作用。通過網絡，學生可以閱讀新聞，關心時事，加強對國家大事的了解，我們的作文離不開我們的現實社會，學生積累這些素材，加上一些新鮮詞語，會讓作文大放異彩。

2.恰當運用詞句，豐富我們的作文。學生積累了一些好詞好句和素材，要會正確使用，在評改自己和同學作文時，才能恰當評改。學生要能評出作者錯的原因，正確的要怎樣改，需要學生對詞句理解要透徹?？梢酝ㄟ^一些訓練來提高學生的能力。（1）對各類型的病句進行強化訓練。小學階段的病句類型，主要有以下幾種：重復啰嗦、用詞不當、前后矛盾、句子殘缺、語序顛倒、搭配不當、指代不明等。通過對各種類型的病句練習，可以提高評改過程中對病句的評改質量。（2）加強對關聯詞的練習。關聯詞學習是小學高年級語文學習的一個重點，但課文里缺乏系統性，學生平常只知道有關聯詞，但具體分類，搭配都不清楚，更別說對關聯詞的用法。老師把常見的關聯詞列舉出來，讓學生強記搭配和用法，強化學生對關聯詞的認識和用法，在評改過程中更改錯誤的關聯詞，更能體現要表達的意思。（3）強化各種修辭手法的練習。在作文中，正確使用修辭，可以起畫龍點睛作用，我們學生在寫作過程中，往往會出現修辭手法使用不當，或者太頻繁的現象。把小學常見的修辭手法：比喻、擬人、反問、設問、夸張、排比、對偶等列舉出來，強記他們的特點和用法。通過系統學習，讓學生在寫作過程中正確運用，在評改過程中，發現錯誤并且幫忙改正。

3.充分發揮課堂是主陣地的作用。課堂是我們語文教學的主陣地，學生要有較高的評改能力，除了強化訓練語文的各項基礎知識外，一定要發揮課堂是語文教學主陣地的作用。每一篇課文的分析、學習的過程，其實就是引導學生分析文章的過程，課文就是最好的范文。我們教師在平常的課堂教學過程中，要滲透作者精準用詞用句，布局謀篇的方法，讓學生從課文中體會到精準使用詞句修辭等的奇妙，在評改過程中，也會這樣去分析評改作文，提高評改水平。

二、鏈接好評改作文的“鋼筋”和“水泥”

要把這些“磚”砌成樓房，還需要“鋼筋”和“水泥”，把這些“磚”連接起來，組織成一篇作文。以下的幾種基礎知識就好比我們建樓的“鋼筋”和“水泥”。

1.規范使用標點符號。著重對以下幾種標點加強輔導：（1）書名號一般用于書名、篇名、報刊名、歌曲名、電視名、電影名等。（2）省略號表示表示說話的斷續、表示列舉的省略、表示說話的中斷、表示語意未盡，讓人思索等。（3）引號表示直接引用、表示特定稱謂、表示特殊含義需要強調、表示否定和諷刺。（4）破折號表注釋、解釋說明，表意思轉折或轉換、話題突轉，用于標明因果關系，用于標明語意遞進，表語言的延長、聲音延續。

2.歸納文章結構。小學階段的文章結構，主要有三種：總——分，總——分——總，分——總，三種形式，敘述方式有順序、插敘和倒敘三種。這些基礎知識一定要讓學生靈活使用。

3.采用多種表達方式。表達方式主要有：（1）記敘（敘述）（2）描寫（3）抒情（4）議論（5）說明。小學階段對文章的表達方式的認識，不是重點，在課文里經常出現幾種表達方式一起出現，這樣更能突出中心。

三、掌握好評改的工具

正確使用修改符號，這是評改作文的工具。修改符號，主要有以下幾種：

四、制定評改的“尺子”

“尺子”就是評改要求，評改要求分總的評改要求和各單元的評改要求。評改要求是我們學生評改的準則，對作文如何評改，必須根據評改要求來度量。

1.制定總的評改要求。

總的評改要求有以下幾個：

（1）格式是否正確；（2）卷面是否整潔；（3）錯別字是否多；（4）病句是否多；（5）標點符號錯誤是否多；（6）中心是否準確、突出、新穎、深刻；（7）.是否圍繞中心選材、材料是否符合生活實際、是否典型有代表性；（8）文章的結構是否合理；（9）是否綜合使用多種表達方式且恰當；（10）語言是否簡練、通順、準確，用詞是否確切；（11）其他（字數是否達到、文章是否抄襲）。

2.制定本單元的習作要求。

每個單元有各自對作文的不同要求，在評改前，一定要根據本單元的實際，制定本單元的習作要求，然后讓學生對照要求進行評改。

高品質評改一篇作文，是非常不容易的，除了上面的基礎知識外，我們還要教會學生寫恰當的評價，從多角度去評價一篇作文。基礎知識既是評改作文的必備要求，其實也是寫作的必備條件，基礎扎實，才能寫出優秀作文。