蘇區精神下大學生國防教育的途徑研究

崔曉鋒

摘 要：憂勞可以興國，逸豫可以亡身。高校教育中，國防教育是極為重要的內容，涉及到國家生存與安全內容，在國防教育中應注重大學生民族精神的培養與提升，積極落實民族精神培育的重任，將國防教育納入到精神文明建設中，使其成為一種國民教育，積極培育大學生的國防意識與民族精神，使其能夠更好的投身到國家建設中。本文就蘇區精神下大學生國防教育的途徑進行簡要的闡述與分析。

關鍵詞：蘇區精神；大學生；國防教育；途徑

贛州是著名的革命老區，也是中央蘇區的核心位置。80多年前，紅軍和人民群眾在贛南、閩西大地創建了中央蘇區，成立了中華蘇維埃共和國，并將進行了一系列艱苦的斗爭，形成了堅定信念、求真務實、一心為民、清正廉潔、艱苦奮斗、爭創一流、無私奉獻為主要內涵的蘇區精神。蘇區精神對中央革命根據地的奮斗以及創新精神進行發展和延續。如今我國已經進入到新的發展時期，人們共同建設富裕的小康生活，并積極構建社會主義和諧社會，這也需要中國共產黨的領導，并積極發揚中央蘇區精神。

一、蘇區精神內涵

2011年11月，習近平同志在紀念中央革命根據地創立暨中華蘇維埃共和國成立80周年座談會上對以“堅定信念、求真務實、一心為民、清正廉潔、艱苦奮斗、爭創一流、無私奉獻”為主要內涵蘇區精神進行了高度的肯定與贊揚[1]。

大革命失敗之后，我國進入了土地革命戰爭時期，中國共產黨的武裝起義也逐漸興起，建立了諸多革命根據地——蘇區。到20世紀30年代，有13個蘇區的影響極大，在最鼎盛時期達到40多萬平方公里，星星之火形成了燎原之勢[2]。蘇區精神是偉大的革命精神，是中國共產黨在領導創建、發展和保衛蘇區革命實踐中形成的，展現出來蘇區紅軍以及人民群眾參與革命斗爭的精神，也是民主革命中十分重要的精神內容。可以說蘇區精神繼承發展了井岡山精神，為長征精神提供了原動力。

二、蘇區精神下大學生國防教育的意義

首先，能夠強化大學生的國防意識，更好的理解革命傳統。當前的世界是和平的、發展的，但是國際形勢復雜多變，時常出現局部的沖突，因此需要具有憂患意識，強化國防建設。總結歷史經驗與教訓，提高國防意識。蘇區精神是我國長期革命斗爭實踐中形成的精神財富，對于開展大學生國防教育有著極為重要的促進作用。將革命舊址作為講堂，在重大的節日、紀念日等組織大學生參觀革命紀念館、革命老區等，能夠很好的強化大學生的國防意識，對革命傳統有更深的認識和理解，使用蘇區精神、紅色資源進行國防教育，能夠堅定學生國防建設的信念與決心，強化對國家的責任感。

其次能夠很好的內化學生的愛國主義精神，使學生能夠更加理性地愛國。強大的愛國主義情感能夠形成強大的凝聚力，使每一個人都能夠為國家發展建設作出貢獻。近些年來，我國的經濟建設快速推進，國家建設也取得了顯著地成就，同時國內外環境也逐漸復雜起來，出現了很多爭端與沖突，如“釣魚島”事件、南海爭端等，要解決這些問題就需要有強大的國防作為保障[3]，并有較強的國防意識。當前時代下，愛國問題逐漸復雜，大學生的身心發展還需要進一步成熟，對于問題的看法和處理還不夠全面，分析問題時還存在能力不足的問題，雖有滿腔的熱血卻不能通過正確的方式表達出來，結果導致出現很多不理性的愛國行為。在愛國游行中不能控制自己的行為，態度不夠冷靜，行為表達方式不正確，甚至存在極端傾向。蘇區精神中的精神、信息是新民主主義時期愛國人士形成的愛國情感與情懷，對于大學生的愛國主義情感培養有著極為重要的作用。蘇區中的紀念館、革命教育基地等也是很好的愛國主義教育基地，帶領大學生參觀體驗，使學生的愛國主義情感上升理性階段，能夠自覺、理性地愛國。

最后還能夠對高校國防教育的效果進行鞏固提升，使得國防教育的理論與實踐相統一。有了扎實的基礎才能夠更好地指導實踐，通過大量的實踐對理論進行補充、完善。目前很多高校的國防教育還是以理論教育作為主要內容，實踐性、開放性不強，盡管在課堂上應用了現代化的多媒體，但是由于缺少實物實景，還是不能與學生形成良好的互動，理論灌輸的方法得不到有效的改變。這種傳統的國防教育形式會讓學生感到枯燥、無趣，這與國防教育的目的是不相適應的。要提高高校國防教育的效果就需要強化實踐，通過多樣化的活動、實踐等進行國防教育，提高國防教育的效果。蘇區精神能夠為國防教育提供重要的資源，具有真實性、開放性，能夠為國防教育的開展提供平臺[4]。蘇區精神能夠很好的與體驗教學、案例教學、探究教學等相結合，使高校學生在短時間內獲得更多的國防知識。將現代化的多媒體技術與學生的真實體驗相結合，讓學生親自感受、體會、思考，從多個角度、多層次感受、體會，進而形成新的教育模式，使得國防教育的理論與實踐有效的結合，實現良好的國防教育效果。

三、蘇區精神下大學生國防教育的有效途徑

（一）強化國防教育隊伍建設

在大學生國防教育中，應充分發揮國防教育隊伍的作用，強化學校軍事教師、學生的軍訓教官等力量，建設高水平的國防教育隊伍，為大學生的國防教育、思想政治教育奠定基礎，通過傳統課堂、新媒體網絡技術等方式，開展講座、報告，設置選修課，增加教師學生間的互動式宣講，通過多樣化的教育方式，引導教師干部能夠發揮模范帶頭作用，言傳身教，在潛移默化的教育中引導和影響學生積極學習、踐行蘇區精神[5]。在大學生國防教育中充分發揮學生骨干的作用，定期組織學生到蘇區愛國主義教育基地學習考察，接受傳統的革命教育，更好地引導學生樹立正確的人生觀、價值觀以及世界觀，能夠在學習生活中追求更高的目標。

（二）加強老紅軍、烈士家屬、專家學者的教育

高校可以定期邀請老紅軍、烈士家屬等講述中央蘇區時期的革命歷史，或邀請相關國防教育的專業學者等進入到校園中，與大學生共同學習、接受蘇區精神教育，播撒紅色的種子，更好的繼承發揚蘇區精神以及光榮的傳統，通過紅色教育資源使大學生的國防意識得到提升，達到較高的思想境界。

（三）充分發揮課堂的陣地作用

在大學生國防教育中，課堂是最為主要的陣地，在國防教育中應充分發揮課堂這一陣地的作用，這種以理論研究作為指導，借助于蘇區研究機構的作用，積極加強紅色資源特別是蘇區精神的研究，可以編寫多樣化的思想政治以及軍事教材，在上好思想政治教育和軍事課的同時，也能夠向學生宣傳紅色精神，將紅色資源納入到教學計劃、課程中[6]，增加紅色資源的教學內容，對蘇區精神的相關內容進行深入挖掘，更好地提高國防教育的感染力，能夠使更多大學生投入到蘇區精神的學習中，保證大學生國防教育實現良好的效果。

（四）充分發揮蘇區紅色資源優勢

蘇區有著豐富的革命歷史，是大學生國防教育的重要陣地，有著寶貴的教育資源。高校可以充分發揮蘇區的紅色資源優勢，建設國防教育基地，進行開放式的國防教育，定期組織國防教育活動。在寒暑假可以組織大學生到蘇區感受革命傳統，到基層體驗老區生活。當前瑞金、于都、興國等縣市已經建立了愛國主義教育基地，學生可以以系、班級為單位利用假期時間到基地參觀學習，接受紅色革命傳統的教育。組織學生進行“重走長征路”的活動，并在“長征”沿路尋訪老紅軍、老戰士，參觀革命舊址，聽老紅軍講述蘇區的革命歷史[7]。通過大學生感興趣的形式進行宣傳教育，讓紅色文化能夠深入到學生心中，使得國防教育的吸引力得到提升，實現高效的大學生國防教育。

（五）積極開展國防教育活動

國防教育活動能夠很好的培養大學生形成民主精神，以蘇區精神為依托，全面我國的國防建設，實現民族精神教育。

在革命佳節期間，比如建黨節、建軍節等，可以組織大學生參觀蘇區革命遺址、烈士陵園、紀念館、博物館等，開展唱紅歌比賽、紅色主題演講、紅色流動影片、革命圖片展等活動，更好地吸引大學生接受國防教育。還可以將真實感人的歷史、實物等進行回放，使大學生對國防軍隊有更加深入的認識，強化其民族精神，充分發揮國防教育基地的作用，使學生在潛移默化中接受教育。

還可以分批次的組織學生到軍營體驗生活，進入到英雄部隊中，接觸英雄人物，通過軍營文化、軍人的高尚品格影響大學生。如果有條件還可以組織大學生進入軍事基地中開展“一日體驗”活動，從早起到就寢感受軍隊中鐵的紀律以及軍人的意志品質。多為大學生提供接觸軍人的機會，通過現身說法強化大學生支持國防建設的積極性與責任感，強化國防意識，提升學生的民族精神。

高校還可以通過校園廣播、板報、警示牌等做好國防教育的宣傳，開展多樣化的國防教育講座，在學習中交流心得與體會，請老紅軍作革命傳統報告，進行國防知識競賽、軍事題材影片播放等，進一步豐富大學生的國防軍事知識，逐步培養大學生的愛國主義、革命樂觀主義精神等。

四、結束語

國防教育是為了保證國家主權、領土安全完整，有效抵御外來侵略、顛覆，維護世界和平，有計劃地對公民德智體方面施加影響的一種活動。高校是國防教育的重要陣地，承擔著培養國家高級人才的重任，大學生是國家的未來和建設者，必須要注重高校中的國防教育工作，依托蘇區精神學生進行國防教育，強化學生的素質水平，使其成為高素質的社會人才，更好地為國家發展建設貢獻力量。

參考文獻：

[1]張齊斌，鐘華. 依托蘇區精神拓展大學生國防教育的途徑研究[J]. 才智，2015（06）：116.

[2]陳怡華. 新形勢下大學生國防意識的現狀及培育途徑[J]. 課程教育研究，2012（23）：27.

[3]王小元. 分析高校國防教育中培養大學生愛國主義精神的有效途徑[J]. 神州，2013（01）：149.

[4]溫雪松. 探析高校國防教育中培養大學生愛國主義精神的有效途徑[J]. 教育教學論壇，2012（08）：198-199.

[5]安雅麗. 高校國防教育與大學生民族精神培養芻議[J]. 教育與職業，2011（17）：47-49.

[6]張景剛，趙霞，馬吉兆. 談新形勢下普通高校國防教育的方法和途徑[J]. 銅仁學院學報，2011（06）：107-109.

[7]陸慶軍. 新時期大學生國防精神培養方法的創新[J]. 江西教育，2013（23）：12-13.