培育特色校園文化，踐行社會主義核心價值觀

黃文興

【摘 要】習近平總書記強調：培育和弘揚社會主義核心價值觀必須立足中華文化優秀傳統文化。通過縷析南安市國光第二中學十五年來的辦學歷程，筆者發現，該校的教育教學一直以來都堅持以弘揚校主李成義昆仲的高尚精神為主線，深入踐行社會主義核心價值觀理念，致力打造個性鮮明、內涵豐富的“尚公、弘毅、立品”特色校園文化。

【關鍵詞】校園文化 特色 社會主義核心價值觀

【中圖分類號】G64 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）06-0023-01

教育部《關于培育和踐行社會主義核心價值觀，進一步加強中小學德育工作的意見》要求我們既要加強社會主義核心價值觀在教育教學中滲透，又要以校園文化建設方面營造一個良好育人環境。南安市國光第二中學是著名愛國僑領李光前先生哲嗣李成義昆仲獨資創辦的一所農村中學，自2002年創校伊始就確立了以 “尚公、弘毅、立品”為核心的“光前精神”文化內涵，深入踐行“愛國”“公正”“弘毅”“誠信”“感恩”“節儉”“和諧”“文明”等社會主義核心價值觀內涵，形成了獨具國光二中特色的農村學校發展之路。建校15年來，該校先后獲得福建省“德育工作先進校”和泉州市“文明學校”、“安全教育和管理標準化建設一級達標校”、“安全發展學校”“普通中學學籍管理工作先進集體”、“教育系統先進教工之家”等十多項榮譽。

一、注重以環境文化熏陶人，積極打造僑捐特色校園氛圍

環境是無聲的教科書，它能給人以影響、誘導和熏陶。校園的規劃布局、建筑設計、文化設施、園林花草等都應成為陶冶師生情操的有形熔爐。該校在新加坡“李氏基金”的大力支持下，不懈探索“以管理求發展，以特色求提升，辦成閩南僑鄉優質高中”的特色僑校辦學機制，逐步建成環境優美、設施齊全的現代化學校，并力求讓“每一面墻說話”，讓“每一處景致怡情”， 全方位營造環境文化，使校園處處散發催人向上的無形力量。現在學校已形成了層層有教育主題，處處有教育契機的濃厚育人氛圍。運動區、教學區、生活區的建筑布局、景點錯落有致；校園綠化具有層次性、季節性、親和性和自潔性；光前堂、公毅樓、及宣傳欄、走廊、樓梯上的名人名言，既彰顯國光二中獨特文化特色，又富有教育意義。校園整體環境處處凸顯著文化的氣息、藝術的品位、人文的關懷、和諧的氛圍，彰顯著校園文化特有的育人功能。

二、注重以個性教育發展人，積極打造校本特色課程體系

學校積極探索以社會需要、學科體系和學生發展為基點，構建了以課內與課外，必修與選修，學科性課程、活動性課程與隱性課程并行，與辦學特色相適應的新課程模式。學校自2002年創辦以來，以“公毅”校訓和“以師生的和諧發展為本”的辦學理念為指引，逐漸形成“尚公、弘毅、立品”的辦學文化。優質的學科教學是特色教育的重要支撐，也是學校形成鮮明特色的主要途徑。學校現已開發12個校本課程供學生選擇，以下是具有代表性的校本特色課程：

體藝教育特色。針對生源起點低、生源素質參差不齊又沒有特招生的狀況，學校積極尋找破解學校發展的新思路，注重特色發展，做好做強體育藝術教育，做培養體藝特色人才的發展道路。體藝教育現在已是國光二中的優勢項目，學校依托自身的完善設施，擁有標準塑膠田徑運動場、硅PU籃球場、專用美術教室、專用音樂教室等。大力推行體育、美術、音樂特長培養，歷屆高考中體藝特長生均取得佳績。首屆畢業生李晶晶同學，于2009年3月被中央美術學院錄取成為碩士研究生，足見學校培養的藝術特長生有強大的學習后勁。歷年的體育高考專業考試，學校參加考試的考生百分九十以上達到本科分數線； 2017屆的體育高考專業考試，林家毅同學更是以94的高分位居泉州市應屆生第一名。

社團教育特色。學校堅持“學生只有差異，沒有差生，文化程度不理想的學生，其實踐能力、探索欲望和綜合素質并不差”的辦學理念，以“合格+特長”的培養模式來要求和培養學生，組建通訊社、棋藝社、茶道社、動漫社、球藝社、外語社、書畫協會、攝影協會、約跑團等社團，供學生自由選擇，學生均可參與各種課余興趣班，其中球藝社中的籃球社還被評為泉州百佳社團。通過注重特色發展，既培養了一批擁有一項甚至多項特長的中學生，又豐富了我校學生的課余生活，同時活躍了校園氣氛，彰顯了多元化的人才培養模式，發展了高中辦學特色。

禮儀見長特色。文明禮儀教育不是一般的禮貌教育，而是一種道德修養、健全人格的教育。良好的校園禮儀也是創建文明和諧校園文化生活的基礎。學校始終堅持育人為本，德育為先，將文明禮儀教育貫穿于學校教育全過程，注重提高文明禮儀教育的針對性和實效性。為此學校引導老師根據本學科的特點，形成有我校特色的文明禮儀校本課程。《光前精神》《國二學子文明禮儀》、《孔子文化新解》、《弟子規之我見》《<論語>解讀》等校本課程的扎實開展，打破了以課堂教學為唯一形式，以傳授書本知識為唯一內容的單一課程結構體系。

三、注重以精神文化引領人，積極打造公毅特色育人機制

校主李成義昆仲秉承父志，弘揚光前先生愛國愛鄉、重教興學精神，致力于故鄉公益文教事業，愛國主義、中華傳統美德等民族精神在他們身上得到較完美的體現。學校積極弘揚和培育民族精神，注意發掘本校潛力，充分展現學校文化精品，打造校本文化特色，形成人無我有的德育特色。“光前精神”“公毅精神”已成為國光二中獨特的文化精髓和寶貴的精神財富。該校還以光前精神為基點，深入挖掘公毅精神內涵，大力弘揚李成義先生昆仲為代表的愛國愛鄉精神，演繹出獨特的“國光二中精神”，夯實常規德育教育，進一步凸顯國光二中育人特色。

開展教育活動。在每年新生入學訓練時，安排必修的“第一課”就是學習“光前精神”、“公毅精神”專題報告、參觀光前故居等。為進一步深入學習校主的“愛國”“敬業”“奉獻”等精神，學校開設了弘揚“光前精神”、“公毅精神”系列精品校本課程，芙蓉基金會編制的畫冊《僑界楷模李光前》，這些都成為師生必讀的校本文化課程；每年舉辦以校主“一代風范李光前”為主題的征文比賽及大型圖片展覽，組織“公毅杯”書法比賽、演講比賽、歌唱比賽、乒乓球賽、排球賽等活動。此外，不斷開辟和拓展突出社會主義核心價值觀內涵的教育活動空間，讓學生在形式多樣的主題的教育活動中潛移默化形成“誠信”“感恩”“節儉”“和諧”“文明”等主流價值觀。如以重要節日、重大活動、校園典禮為契機，采取講故事、做游戲、知識競賽、文藝演出、辯論會等形式，利用掛圖、黑板報、宣傳櫥窗、校園網站、圖書閱覽室等陣地開展豐富多彩的教育活動。

搭建實踐平臺。每年將學生分組編班，編在“光前班”的學生寓在引導他們學習光前先生“孜孜好學，勤學不倦”的求學精神；編在“公毅班”的學生寓在引導他們樹立光前先生“以公立世，以毅處事”的良好品格。有效整合社會資源，創新載體，結合公益勞動、社區服務、志愿服務等社會實踐活動。每年清明節都組織學生到李光前故居和烈士陵園祭拜。每年三月“學雷鋒活動月”都組織學生志愿者到梅山敬老院為那里的孤寡老人送愛心；每學期廣泛開展給父母做一道菜、教師節給老師發一個問候短信、以班級為單位做一天值日等內容豐富、形式多樣的感恩教育實踐活動。每年充分利用文化館、紀念館、博物館、福利院、旅游景點、部隊營地等場所開展“誠信”“節儉” “文明”“和諧”“勵志”等教育，使學生在實踐中感受、踐行社會主義核心價值觀。

如今，“尚公、弘毅、立品”已成為國光二中的辦學精神，內化為國光二中價值文化的核心。學校正以實實在在的工作措施和辦學效益讓學生、家長及社會堅信：凡是在國光二中畢業的學子，經歷“光前精神”和“公毅精神”的教育和熏陶，人人都能成為對社會有用的人才。

讓我們在教育教學中將社會主義核心價值觀和學校文化建設無縫對接，立足本校校情、師情和學情，大力弘揚校園文化主題中蘊含的核心價值觀內涵，彰顯“尚公、弘毅、立品”校園文化特色，讓學生在學習、活動過程中潛移默化形成正確的人生觀、價值觀、世界觀。