小學(xué)科學(xué)教師預(yù)做實(shí)驗(yàn)的作用

蒲長(zhǎng)宇

科學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為主的基礎(chǔ)學(xué)科，宗旨是培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。小學(xué)科學(xué)教材里的內(nèi)容，都來源于學(xué)生的生活，對(duì)生活中的現(xiàn)象進(jìn)行認(rèn)真的觀察、提出需要探究的問題，設(shè)計(jì)可行的探究方案，進(jìn)行大膽探究，學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)才能得到提升，學(xué)生的動(dòng)手、動(dòng)腦能力才能得到提高，學(xué)生經(jīng)歷了動(dòng)手操作、觀察、思考、歸納、總結(jié)等過程，才能有效培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。因此要使實(shí)驗(yàn)過程更具有操作性、準(zhǔn)確性、有效性等，教師在實(shí)驗(yàn)前把實(shí)驗(yàn)預(yù)做一遍對(duì)提升教學(xué)的有效性能起到事半功倍的效果。在實(shí)踐中，我認(rèn)為主要體現(xiàn)在以下方面：

一、預(yù)做實(shí)驗(yàn)有利于對(duì)教學(xué)設(shè)計(jì)進(jìn)行優(yōu)化

我們農(nóng)村小學(xué)的科學(xué)教師好多都是半路出道，教學(xué)能力的提升是伴隨課改的深入而不斷進(jìn)步的，上網(wǎng)查資料和請(qǐng)教學(xué)校老科學(xué)教師是經(jīng)常的事情，大多都是邊學(xué)邊教。作為一位小學(xué)科學(xué)教師，不僅要有一定的現(xiàn)代教育教學(xué)理論知識(shí)，還必須具有扎實(shí)的科學(xué)知識(shí)，熟練的操作技能和對(duì)科學(xué)教學(xué)工作的熱情。教學(xué)中要認(rèn)真研讀課標(biāo)、教材，設(shè)計(jì)教學(xué)方案，編寫教案，為此要對(duì)實(shí)驗(yàn)的內(nèi)容要預(yù)做一遍，才能準(zhǔn)確地對(duì)實(shí)驗(yàn)中的現(xiàn)象給出科學(xué)解釋，充實(shí)自己的教學(xué)設(shè)計(jì)，例如，在教學(xué)《物質(zhì)在水中是怎樣溶解的》一課時(shí)，需要觀察和描述高錳酸鉀在水中的溶解過程。為了徹底弄清這一過程，我通過預(yù)做實(shí)驗(yàn)進(jìn)行觀察，查閱資料，知道了高錳酸鉀進(jìn)入水中的狀態(tài)是在水中沉降，先出現(xiàn)紫紅色飄帶狀色紋，沉到水底的高錳酸鉀周圍出現(xiàn)環(huán)狀深紫色斑紋團(tuán)，高錳酸鉀在水中慢慢擴(kuò)散；攪拌后高錳酸鉀均勻地分布在水中，水變成紫紅色透明液體，沒有顆粒出現(xiàn)。得到了高錳酸鉀的溶解過程清楚、準(zhǔn)確的描述，把這個(gè)溶解過程的描述添加到我的教學(xué)設(shè)計(jì)中，優(yōu)化了我的教學(xué)設(shè)計(jì)。

二、預(yù)做實(shí)驗(yàn)有利于實(shí)驗(yàn)器材的準(zhǔn)備

我們是農(nóng)村學(xué)校，教學(xué)設(shè)備設(shè)施有限，實(shí)驗(yàn)室里的器材根本不能滿足科學(xué)實(shí)驗(yàn)的需要，又沒有專職的實(shí)驗(yàn)員，許多器材必須由我們科學(xué)教師自己準(zhǔn)備，并通過預(yù)做實(shí)驗(yàn)來了解和核實(shí)器材的實(shí)際功效，包括器材的數(shù)量、質(zhì)量、安全保障，能否實(shí)現(xiàn)分組實(shí)驗(yàn)等。例如，我在上《拱形的力量》時(shí)，沒有墊圈就自己買，對(duì)實(shí)驗(yàn)中的要用的紙我用了幾種紙進(jìn)行預(yù)做實(shí)驗(yàn)，一種是作業(yè)本紙，通過實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)太軟，實(shí)驗(yàn)效果不明顯；一種是舊書封面紙，又太硬，需要較多的墊圈，效果也不好；一種是A4紙，通過實(shí)驗(yàn)效果明顯。于是我選用A4紙作為學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)的材料，實(shí)驗(yàn)效果很好。如果我課前沒有預(yù)做實(shí)驗(yàn)，隨意選用一些紙讓學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，就完全達(dá)不到實(shí)驗(yàn)的效果，還有可能給學(xué)生造成錯(cuò)誤的認(rèn)識(shí)。通過預(yù)做實(shí)驗(yàn)，不僅有利于實(shí)驗(yàn)器材的準(zhǔn)備，還可以檢查器材的安全性，如易碎的玻璃器材、化學(xué)藥品、貴重的器材、精密的儀器等，這些都存在安全風(fēng)險(xiǎn)，教師預(yù)做實(shí)驗(yàn)后能準(zhǔn)確地進(jìn)行安全評(píng)估，建立有效的實(shí)驗(yàn)安全預(yù)案。

三、預(yù)做實(shí)驗(yàn)有利于對(duì)實(shí)驗(yàn)活動(dòng)進(jìn)行高效指導(dǎo)

小學(xué)科學(xué)課標(biāo)要求：學(xué)生是科學(xué)學(xué)習(xí)的主體，探究是科學(xué)學(xué)習(xí)的主要方式，科學(xué)教學(xué)要面向全體學(xué)生，為每個(gè)學(xué)生提供公平的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)和有效的指導(dǎo)。這就要求我們教師熟悉整個(gè)實(shí)驗(yàn)的過程，通過預(yù)做實(shí)驗(yàn)，明確學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中要觀察的主要現(xiàn)象，預(yù)測(cè)學(xué)生實(shí)驗(yàn)時(shí)可能提出的各種不同的問題或在實(shí)驗(yàn)中出現(xiàn)的誤差，教師能從容有效地對(duì)每一組的實(shí)驗(yàn)過程進(jìn)行指導(dǎo)，適時(shí)對(duì)課堂進(jìn)行調(diào)控，熟練的操作，為學(xué)生起到示范作用，讓學(xué)生知道科學(xué)的學(xué)習(xí)要有嚴(yán)謹(jǐn)、一絲不茍的態(tài)度。例如，在預(yù)做《分離食鹽和水的方法》一課的實(shí)驗(yàn)中，第一個(gè)酒精燈點(diǎn)不燃，我及時(shí)對(duì)第一個(gè)酒精燈里酒精和燈芯進(jìn)行了更換，并對(duì)每組的實(shí)驗(yàn)器材都進(jìn)行了檢查確認(rèn)，保障了學(xué)生能順利實(shí)驗(yàn)，提高了課堂效率。在教學(xué)《白醋和小蘇打的混合》時(shí)，由于我預(yù)做了實(shí)驗(yàn)，能沉著應(yīng)對(duì)學(xué)生實(shí)驗(yàn)時(shí)提出的各種問題：混合時(shí)先放什么？每樣放多少？這些問題看似簡(jiǎn)單，而實(shí)質(zhì)是體現(xiàn)了學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的嚴(yán)密性。材料放的順序、多少，不同的方法有不同的現(xiàn)象出現(xiàn)。混合后觀察，學(xué)生又提出了：為什么要往上冒泡泡？做完實(shí)驗(yàn)后白醋是渾的，為什么過一會(huì)兒就變透明了？氣泡里的氣體會(huì)是空氣嗎？有方法來驗(yàn)證嗎？這些問題都是學(xué)生認(rèn)真實(shí)驗(yàn)、仔細(xì)觀察、善于思考提出的需要教師引導(dǎo)解決的問題。由于預(yù)做了實(shí)驗(yàn)，考慮了學(xué)生在探究活動(dòng)中可能存在的困惑，引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)探究問題，適時(shí)進(jìn)行了指導(dǎo)，有效地提高了課堂教學(xué)效率。

總之，教師預(yù)做實(shí)驗(yàn)，有利于教師熟悉實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)；有利于實(shí)驗(yàn)器材的準(zhǔn)備，消除因?qū)嶒?yàn)器材的缺失而無法實(shí)驗(yàn)的窘態(tài)；有利于對(duì)學(xué)生指導(dǎo)做到得心應(yīng)手，適時(shí)對(duì)課堂進(jìn)行調(diào)控，避免實(shí)驗(yàn)效果不明顯造成的結(jié)論含糊不清，從而進(jìn)一步增強(qiáng)課堂教學(xué)的有效性。

【作者單位：敘永縣馬嶺鎮(zhèn)中心小學(xué)校 四川】