激發興趣 拓寬視野 提升感悟

陳風清

書是良藥，書也是美容品！《小學語文新課標》對各年級學生提出：閱讀要有一定速度，并且要擴展學生的閱讀面。閱讀教學在注重養成學生，具有廣泛的閱讀興趣的前提下，拓展其閱讀面，增長其閱讀量，從而達到提升閱讀品位之目的；同時也倡導學生少做題，多看書，愛看書，讀好書。借助各種媒介的手段來培養學生的閱讀能力，鼓勵學生有選擇性閱讀優秀的作品和資料。引導學生有效和正確進行課外閱讀，并不斷地開展各類課外閱讀活動，讓學生擁有展示和交流的天空；同時營造良好的氛圍，讓每位學生都熱愛閱讀，熱愛學習。下面我從三個方面來初探基于小學語文課內外閱讀對提升教學質量，培養學生的文化素養的意義。

蒲松齡在《阿寶》中這么寫道：“性癡，則其志凝，故書癡者文必工，藝癡者技必良。”自古性癡、情癡者，其技必精，愛讀書者，其文章必定也不賴。劉向說：“書猶藥也，善讀之可以醫愚。”陶淵明還這樣寫：夜無明月花獨舞，腹有詩書氣自華。綜上所述，小學生課內外閱讀如果能做到有機結合，對于課堂教學的有效性就可以收到事半功倍的效果。

那么我們小學老師采取何種有效手段，讓學生愛上閱讀，并使課內外閱讀有效結合，做到“淡妝濃抹總相宜”，以便極大地提高語文課堂的效率呢？

一、入境，激發興趣

《語文課程標準》提出：培養學生良好的閱讀習慣，作為一名語文老師應正確引導學生鉆研文本，通過積極的思維過程和情感活動，逐漸深化理解與體驗，從思考與感悟上，得到情感的陶冶，獲得思想的啟迪，享受審美的快樂。所謂“愛由心起，境由心造，情由心生”，心理學告訴我們這個道理：人的感情是在一定的情境背景下，產生和發展起來的。因此，在教學中，我們也應順應這一規律，通過多種手段引起學生閱讀的興趣，形成由“老師要我讀——我自己要讀”的轉化。

二、多讀，拓寬視野

在教學中發現：如果維持好的閱讀習慣，僅靠興趣是不長久的，也行不通的，同時也難于達到良好的成效。在現代社會中，網絡、影視等媒體手段的傳播愈發豐富多彩，視覺效果形象生動，其吸引力遠遠超過書刊。雖然一些書籍距離學生的生活實際較遠，難以引起學生的閱讀興趣，但對學生的語文素養的形成具有很大的幫助。課標中提供的閱讀量，具有一定的強制性和局限性，這實際上需要老師通過培養學生閱讀興趣的同時，在訓練和磨礪學生的閱讀意志上下功夫，盡量讓學生做到多讀、多思。培養學生的閱讀意志，必須具有明確的目標，老師應按照課程標準的要求，把閱讀量的任務分解成每個階段和環節，從每個學期到每一天，都讓學生逐步達到規定的閱讀要求。另一方面要靈活地應用閱讀的成果，以達到強化意志的養成，閱讀是一個艱苦的過程，學生易產生厭倦而放棄，因此要求教師應定期開展報告會、讀書節和主題班會等閱讀活動，學生通過交流與互助，匯報自己的閱讀成果與心得，以快樂、成功的體驗來彌補閱讀過程的艱辛，克服閱讀障礙，增強學習的信心，做到多讀課外書籍，做到提高閱讀水平和理解的能力。

三、品情，提升感悟

學生看的書多了，開闊了視野，知識儲備量多了，文章寫起來，自然會得心應手。對一些美的文章，好的句段，我們還要教會學生精讀細品，甚至要熟讀成誦。清人唐彪說：“文章讀之極熟，則與我為化，不知是人之文，我之文也。”有的文章只有經過反復朗讀與品悟，引導學生結合上下文的句子與詞語，進行理解和關聯，以求得“自能通解”，甚至“自求得之”的效果。 學生閱讀的過程，是體驗和感悟的過程，是養成語感的過程，是語言積累的過程。所謂”文章不厭百回讀，熟讀深思子自知”。因此，針對學生客觀實際，結合教師自身特長和學校具體教學條件，創造性地選擇、設計、改變、優化組合上述閱讀教學方式，至關重要。2014年初，福安市首屆“十佳愛讀書教師”評選演講上，我曾這么說：生命的流河里，我們因為讀書，所以寬容，所以善良，所以睿智。人生，山一程，水一程，沒有誰能挽留，因為讀書，我們卻挽留住了心尖的恬淡清寧，挽留住了身前的歲月靜好！未來的教學路上，我希望自己成為一顆搖動的樹，能帶動班上所有的小樹，都能在書香的熏陶下茁壯成長！

“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索”。我將在實踐中不斷學習和成長，在實踐的良性循環的基礎上，不斷致力于教學模式的轉變，力求課內外閱讀的優化結合，使語文課堂充滿濃厚的中國文學味道。讓我的語文課堂走得更高，更遠……

【作者單位：福安市坂中中心小學 福建】