初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)法實(shí)效性研究

陳長勇

【中圖分類號】G633.7 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）06-0037-01

初中物理教學(xué)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)是初中物理教學(xué)的重要內(nèi)容和手段，但大多數(shù)學(xué)校的物理教師都太蔑視實(shí)驗(yàn)教學(xué)的態(tài)度，沒有給予足夠的重視，所以 實(shí)驗(yàn)教學(xué)可以沒有位置，阻礙實(shí)驗(yàn)教學(xué)的作用。本文中對物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的作用進(jìn)行了分析并予以肯定，希望對廣大初中物理教師有所啟迪。

1.初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)必要性分析

1.1 學(xué)生成為課堂主體：

實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法改變了傳統(tǒng)課堂學(xué)生的被動局面，充分調(diào)動了學(xué)生在課堂上的積極性，從根本上改變了學(xué)生的尷尬局面，被動接受知識，緩解了課堂氛圍的緊張。 實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法要求學(xué)生閱讀相關(guān)實(shí)驗(yàn)步驟和注意事項(xiàng)，自己實(shí)驗(yàn)是提高學(xué)生的思維能力和自學(xué)能力的重要過程，同時也提高學(xué)生的熱情和主動性，使物理課堂達(dá)到了更好的教學(xué)效果。

1.2 提升學(xué)生的實(shí)踐能力：

物理學(xué)科是以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，脫離了實(shí)驗(yàn)的物理教學(xué)難以實(shí)現(xiàn)所期望的教學(xué)目標(biāo)。 在物理實(shí)驗(yàn)過程中，學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)產(chǎn)生對物理學(xué)的興趣，激發(fā)學(xué)生通過觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象進(jìn)一步探索的愿望。 它還幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，也幫助學(xué)生養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和求知精神。

1.3 注重因材施教：

在初中物理教學(xué)過程中，學(xué)生可以根據(jù)自己的能力設(shè)置自己的學(xué)習(xí)速度，學(xué)生可以在實(shí)驗(yàn)中互相探討，老師可以提出爭議的地方。 具有較高成績的學(xué)生可以在實(shí)驗(yàn)中發(fā)現(xiàn)更多的問題，并且促進(jìn)他們自己更深入地研究物理學(xué)并發(fā)現(xiàn)自己的潛力。 具有較低分?jǐn)?shù)的學(xué)生可以在實(shí)驗(yàn)中培養(yǎng)對物理學(xué)的興趣。 教師可以在開放環(huán)境中與學(xué)生進(jìn)行良好的溝通，根據(jù)他們在課堂教學(xué)中的能力彌補(bǔ)學(xué)生的教學(xué)不足，并為所有學(xué)生提供平等的 學(xué)習(xí)機(jī)會。

2.初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)現(xiàn)存問題

在現(xiàn)階段初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程中，存在教師過于重視對知識點(diǎn)的灌輸和教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成，往往忽視教學(xué)效果的問題。大部分教師在物理實(shí)驗(yàn)課中通常是對知識點(diǎn)簡單講一遍，實(shí)驗(yàn)全部由教師自己完成，學(xué)生沒有動手實(shí)踐的機(jī)會。這種演示性實(shí)驗(yàn)教學(xué)會造成學(xué)生缺乏主動性，對物理實(shí)驗(yàn)沒有足夠的興趣，對實(shí)驗(yàn)探究的問題也不愿加以思考，導(dǎo)致物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)流于形式，課堂效率低。一些教師即使讓學(xué)生自己動手做實(shí)驗(yàn)，也沒有做足課前準(zhǔn)備，對課上可能出現(xiàn)的問題沒有預(yù)先設(shè)想，導(dǎo)致課堂效果不盡人意。

3.初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)策略探究

3.1 做好實(shí)驗(yàn)課前的準(zhǔn)備工作：

物理教師在展開實(shí)驗(yàn)教學(xué)前一定要做充分的準(zhǔn)備工作，確保實(shí)驗(yàn)儀器完善、實(shí)驗(yàn)步驟合理。對于一些學(xué)校沒有的實(shí)驗(yàn)設(shè)備，教師應(yīng)從多渠道事先準(zhǔn)備好。為確保課堂上實(shí)驗(yàn)的順利進(jìn)行，教師在課前應(yīng)進(jìn)行事先探究，發(fā)現(xiàn)可能出現(xiàn)的問題，找到解決問題的辦法，提高課堂實(shí)驗(yàn)的效率。

3.2 重視演示實(shí)驗(yàn)：

演示實(shí)驗(yàn)是教師在課上為學(xué)生進(jìn)行示范的實(shí)驗(yàn)，在實(shí)驗(yàn)過程中學(xué)生集中注意力進(jìn)行思考和觀察，具有較強(qiáng)的指引性作用。演示實(shí)驗(yàn)不僅僅對學(xué)生展開實(shí)踐具有指導(dǎo)意義，同時也是培養(yǎng)學(xué)生觀察能力的重要方式。對物理學(xué)習(xí)存在障礙的同學(xué)，并不是智力不如別的學(xué)生，而是缺少對生活的敏銳觀察，頭腦中缺乏來源于生活的物理基礎(chǔ)思維。因此，初中物理教師在課堂上應(yīng)利用多種手段向?qū)W生展現(xiàn)出豐富多彩的物理情景，讓學(xué)生對物理產(chǎn)生興趣，才能夠引導(dǎo)學(xué)生課上積極參與、課下認(rèn)真觀察。同時，高質(zhì)量的演示實(shí)驗(yàn)也是避免學(xué)生實(shí)踐中發(fā)生意外的有效手段，教師在實(shí)驗(yàn)過程中將注意事項(xiàng)提前向?qū)W生講清，以免學(xué)生自己操作時出現(xiàn)操作不當(dāng)?shù)葐栴}。

3.3 注重小組實(shí)驗(yàn)：

初中生具有活潑好動的特點(diǎn)，在課堂上很難將注意力長時間集中在實(shí)驗(yàn)上，小組合作則能夠增強(qiáng)學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中的責(zé)任感，督促學(xué)生堅持完成實(shí)驗(yàn)。同時，小組合作探究模式能夠?yàn)閷W(xué)生提供互相交流和探討的機(jī)會，學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中出現(xiàn)的問題能夠及時得到解決，同學(xué)間的交流則更為方便。例如在電磁鐵的實(shí)驗(yàn)中，一些預(yù)習(xí)過課本的同學(xué)知道通過加繞線圈能夠增強(qiáng)磁鐵磁性，讓一些沒有掌握這一知識的同學(xué)感到十分驚奇，也激起了這些同學(xué)的好奇心，主動向掌握這一技巧的同學(xué)詢問，無形中增加了學(xué)生對物理問題探究的熱情和興趣。

4 總結(jié)

如何提高初中物理教學(xué)的實(shí)效性，是廣大初中物理教師長期探索的問題，實(shí)驗(yàn)教學(xué)法的優(yōu)勢應(yīng)引起越來越多物理教師的重視。初中物理教學(xué)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)法，能夠充分調(diào)動學(xué)生在課堂中的參與度，學(xué)生通過動手實(shí)驗(yàn)的過程對物理知識有了更深一層的理解，對神奇的物理現(xiàn)象產(chǎn)生濃厚興趣，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自主探究和團(tuán)隊協(xié)作能力的養(yǎng)成，從根本上提高初中物理課堂教學(xué)的質(zhì)量和效果。