小學(xué)生心理健康教育現(xiàn)狀及教育對(duì)策

張成梅

一、前言

通過對(duì)小學(xué)生心理健康的教育可以增強(qiáng)其心理健康意識(shí)，改變本校學(xué)生的一些不良行為，樹立熱愛科學(xué)、勤學(xué)的精神，使低年級(jí)學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真書寫、專心聽講、友愛同學(xué)、關(guān)心集體等良好的行為習(xí)慣，使中高年級(jí)學(xué)生學(xué)會(huì)自我控制、自我評(píng)價(jià)、自我發(fā)展的心理健康的主要目標(biāo)。

二、目前心理健康教育現(xiàn)狀

社會(huì)的發(fā)展，促使人們的各種觀念發(fā)生了很大的變化。父母祖輩都把自己的愿望寄托在孩子身上，但都因?yàn)榧议L(zhǎng)的溺愛、高期盼，還因一些父母的文化程度不能夠很好地教育孩子，尤其是父母離異的學(xué)生，家庭的破碎，再因?qū)W校教育、家庭輿論、社會(huì)氛圍的不一致，這些矛盾體，就滋生了孩子諸多的行為與心理問題，使得部分學(xué)生變得冷漠、厭學(xué)、逃學(xué)、打架、欺詐、偷竊、說謊、自私、孤獨(dú)、敵對(duì)、不合群體、耐挫力差等心理行為問題。有研究者發(fā)現(xiàn)，目前有近1/3的小學(xué)生都存在著不同程度的心理行為問題，這些問題，實(shí)在令人擔(dān)憂。

《中小學(xué)心理健康教育指導(dǎo)綱要》中指出：“提高全體學(xué)生的心理素質(zhì)，培養(yǎng)他們積極樂觀、健康向上的心理品質(zhì)，充分開發(fā)他們的心理潛能，促進(jìn)學(xué)生身心和諧可持續(xù)發(fā)展，為他們健康成長(zhǎng)和幸福生活奠定基礎(chǔ)。”《中共中央關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)改進(jìn)學(xué)校德育工作的若干意見》中進(jìn)一步指出：“要積極開展青春期衛(wèi)生教育和指導(dǎo)，通過各種方式對(duì)不同年齡層次的學(xué)生進(jìn)行心理健康教育的指導(dǎo)，幫助學(xué)生提高心理素質(zhì)，健全人格，增強(qiáng)承受挫折能力、適應(yīng)環(huán)境的能力。”

針對(duì)現(xiàn)在孩子的教育，相當(dāng)一部分家長(zhǎng)缺乏“施愛”的技巧；還有大部分學(xué)生來自農(nóng)村，家長(zhǎng)長(zhǎng)期地來往于農(nóng)村縣城兩地之間，無暇顧及孩子，還有相當(dāng)一部分人租房，頻繁地更換學(xué)習(xí)、生活環(huán)境，特別是有的孩子因父母離異，家庭破碎，更是無人照顧或特別溺愛，這樣就使得相當(dāng)一部分部分學(xué)生缺乏管教與指導(dǎo)，沒有養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，健康的心理形成也就受到了很大的影響，尤其是學(xué)習(xí)心理健康讓人堪憂。通過與各年級(jí)老師的交流和調(diào)查，我初步了解到部分學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度不端正，學(xué)習(xí)興趣不濃，上課注意力不集中，學(xué)習(xí)成績(jī)不穩(wěn)定，心理負(fù)擔(dān)過重；學(xué)習(xí)不求上進(jìn)、安于現(xiàn)狀，厭學(xué)、逃學(xué)、打架、欺詐、偷竊、說謊、自私、不合群體、逆反敵對(duì)、抑郁、耐挫力差、自我控制、自我管理與自我監(jiān)督能力差，缺乏自信、自律，尊重的意識(shí)和行為差等心理行為問題。這些問題不僅影響了學(xué)校教育教學(xué)活動(dòng)的正常開展，而且嚴(yán)重阻礙了學(xué)生身心健康發(fā)展。作為小學(xué)班主任的我們，我覺得有義務(wù)在班務(wù)工作中滲透心理健康教育，輔導(dǎo)和培養(yǎng)孩子良好的心理素質(zhì)，形成健全人格。

三、心理健康教育的教育對(duì)策

1.與“開學(xué)第一課”活動(dòng)相結(jié)合

每學(xué)期學(xué)校開展的“開學(xué)第一課”活動(dòng)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)樂于進(jìn)取的環(huán)境，引導(dǎo)學(xué)生熱愛生命、熱愛我們的校園、熱愛我們的城市、積極努力學(xué)習(xí)，有信心完成今后的學(xué)習(xí)任務(wù)。

2.與新隊(duì)員入隊(duì)儀式活動(dòng)結(jié)合

每學(xué)期舉行的新隊(duì)員入隊(duì)儀式活動(dòng)，進(jìn)一步向?qū)W生宣傳心理健康教育知識(shí)，使新隊(duì)員獲得認(rèn)知，改變自己的角色，較好地體驗(yàn)佩戴紅領(lǐng)巾的驕傲，隊(duì)旗下宣誓的自尊、自信和堅(jiān)定的決心，懂得熱愛祖國，熱愛家鄉(xiāng)、熱愛校園，愛勞動(dòng)、講衛(wèi)生、有禮貌、愛學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)做人、多為他人著想，多為集體著想等教育常規(guī)要求，樹立自尊和信心。

3.與演講比賽等活動(dòng)結(jié)合

演講比賽、文藝匯演、經(jīng)典誦讀、道德講堂等活動(dòng)，創(chuàng)設(shè)心理健康教育文化氛圍。活動(dòng)中，學(xué)生可以盡情地展現(xiàn)自己的才華，活躍思想，鍛煉膽量和勇氣，增進(jìn)友情，激發(fā)群體向上的精神，集體榮譽(yù)感增強(qiáng)，從而使部分學(xué)生消極情緒有所改變，學(xué)習(xí)興趣增強(qiáng)，自信心增強(qiáng)，能主動(dòng)學(xué)習(xí)，又使部分學(xué)生的自我約束力與監(jiān)管能力得到提高，學(xué)會(huì)做人做事講究誠信，懂得感恩，懂得自尊、自愛、自律，懂得怎樣做一名真善美的優(yōu)秀少年。

4.與班隊(duì)會(huì)課結(jié)合

創(chuàng)設(shè)豐富多彩的環(huán)境。班主任利用晨會(huì)和班會(huì)課，對(duì)本班學(xué)生一周的情況及時(shí)進(jìn)行總結(jié)，評(píng)選出各種優(yōu)秀之星。同時(shí)，開展多種文體活動(dòng)，如，組織學(xué)生看他們愛看的電影，講故事、猜謎語等活動(dòng)，使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)自己，克服自己的缺點(diǎn)，改變行為，自我完善，這樣可以提高班級(jí)管理水平。

5.與學(xué)科教學(xué)活動(dòng)結(jié)合

學(xué)校的重點(diǎn)工作就是教學(xué)，學(xué)生獲得知識(shí)、形成品質(zhì)、掌握方法是在學(xué)科教學(xué)過程中實(shí)現(xiàn)的。學(xué)科滲透心理健康教育是對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理健康教育的重要手段。

6.家校結(jié)合

利用家長(zhǎng)會(huì)和家訪，對(duì)學(xué)生家長(zhǎng)進(jìn)行心理健康知識(shí)的宣傳教育，宣傳家教方法，引導(dǎo)家長(zhǎng)配合學(xué)校開展的心理健康教育，相互反饋學(xué)生的表現(xiàn)，讓家長(zhǎng)明白，只有正確面對(duì)、梳理調(diào)整好自己的心態(tài)，才能正確分析孩子當(dāng)前出現(xiàn)心理行為問題，特別是一些厭學(xué)、沮喪、打架、欺詐、說謊、不合群、逆反、耐挫力差等學(xué)生，才能正確教育孩子。通過家校結(jié)合、采用多手段、多舉措，教會(huì)學(xué)生做人、做事，自我管理與自我監(jiān)督，養(yǎng)成自覺、自愿的學(xué)習(xí)態(tài)度，形成自尊、自愛、自信、自律、自覺遵守社會(huì)公德，培養(yǎng)他們活潑、合群、樂學(xué)、自主的健康人格，培養(yǎng)他們?cè)笇W(xué)、樂學(xué)的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。

7.個(gè)案跟蹤，及時(shí)補(bǔ)救

利用家訪、校訊通、電話等途徑，及時(shí)了解學(xué)生校內(nèi)外的情況，分析學(xué)生最近一段時(shí)間內(nèi)的心理狀況，針對(duì)性地教育、預(yù)防有心理行為問題的學(xué)生發(fā)生事故，特別是對(duì)個(gè)別生，真心關(guān)愛，欣賞看待，挖掘閃光點(diǎn)，建好檔案，跟蹤教育，及時(shí)記下個(gè)別生的變化情況，讓他們可通過心理檔案更好地把握自己的內(nèi)心世界，促使學(xué)生的身心都能得到健康成長(zhǎng)。

【作者單位：彭陽縣古城鎮(zhèn)中心學(xué)校 寧夏】