“互聯網+”移動信息化教學技術在高職會計基礎教學中的應用

摘 要：隨著互聯網的快速發展，互聯網+逐漸地成為了時代發展的潮流，在社會的各個領域中都得到了廣泛的應用。互聯網+背景下，傳統的高職會計基礎教學也發生了比較大的變化，對于教學方法、人才培養都提出了新的要求，高職會計教學也面臨著改革發展的新任務。因此在新時期下，應當加強移動信息教學技術在高職會計基礎教學中的應用研究，加強互聯網+與會計教學的結合，從而更好地服務學生的發展，為社會培養合適的人才。

關鍵詞：互聯網+；會計；應用

隨著互聯網技術的快速發展，對社會的發展產生了深遠的影響，在互聯網環境下人們需要具備互聯網思維，善于從互聯網的角度來思考和解決問題。在這種情況下高職院校會計基礎教學也需要適應互聯網+的教學要求，主動地應用移動信息技術來指導和促進高職會計基礎教學，從而滿足互聯網時代的發展需要，促進高職會計教學。

一、高職會計基礎進行的特點分析

高職會計基礎課程是關于會計的基本理論和基本方法的重要課程，其中的基本概念比較多。需要掌握的知識點比較多，而且概念的專業性比較強，對于初次接觸會計課程的學生來說往往會感到比較抽象難懂，再加上課程的系統性比較強，在學習的過程中容易感到枯燥無味，很多學生在學習的過程中懷有畏懼心理。會計基礎課程中不僅需要學生掌握基本的理論，同時還需要學生具有實際的會計操作能力。對于會計學來說，在處理賬務方面具有完整系統的方法，而且對于細節的要求比較高。再加上其中的會計處理項目比較多，在教學的過程中需要通過具體的實例以及表格來輔助教學。在傳統的教學過程中，需要準備大量的板書，而且比較浪費時間，難以取得比較好的教學效果，特別是當學生在課堂上沒有理解或者需要進一步地復習時都會存在比較大的困難。由此可見，傳統的教學方法已經難以滿足高職會計基礎教學的需要，迫切需要對現有的教學方法進行改革，積極主動地應用現代教學技術。互聯網+有效地促進了高職會計基礎教學的發展，它能夠滿足現代移動通訊的需要，使學生能夠隨時隨地地進行會計基礎學習，對于提高會計基礎教學效率具有重要的幫助。

二、移動信息技術在會計基礎教學中的應用

1.確定互聯網+人才培養目標

在互聯網時代下，人們的思維方式、工作方式都發生了重要的變化，互聯網成為了人們日常工作的重要組成部分，對于會計基礎教學來說要主動地將互聯網+作為人才培養的目標，積極地擁抱互聯網文化，主動地轉變教學觀念，將互聯網+很好地融入到會計基礎教學中。在互聯網背景下，企業的經濟形態發生了比較大的變化，企業的會計業務也處于轉型的過程中，這就對企業的會計核算方法等提出了新的要求。對于會計人才培養來說，不僅需要會做賬，還需要主動地跟蹤企業的業務環節，對于會計人才的能力提出了比較高的要求。特別是隨著移動互聯網技術的快速發展，對會計的工作方法等都會產生比較大的影響，人們將逐漸地接受網絡做賬、報賬，這些快捷的互聯網技術方法必然會對會計人員提出更高的要求。這就需要在高職會計基礎教學的過程中主動地融入互聯網+文化，根據企業的人才需求來確定教學的目標，在會計基礎教學中主動地應用移動信息技術，不斷地改進傳統的教學方法。

2.主動地擁抱互聯網+

互聯網+成為了時代的發展潮流和方向，對于教師來說，在教學的過程中要具備互聯網思維，積極地借助現有的移動信息化教學技術，加強教學方式的創新，從傳統的板書教學向移動互聯網方向轉變，開展多個維度的教學。在教學的過程中可以結合高職會計基礎教學的特點，應用互聯網思維，例如將一些網絡語言應用到教學過程中，這樣能夠改變會計基礎教學中比較枯燥的局面，能夠有效地提高學生的學習興趣。在教學的過程中還可以主動地借助借助移動信息化教學技術，開展豐富多彩的教學活動，例如以實訓的方式來組織教學，使學生能夠有身臨其境的感受，最終提高會計基礎教學質量。教師要將互聯網思維應用到會計基礎教學的各個方面，只有主動地轉變教學觀念，才能在教學的過程中主動地應用移動信息化教學技術。

3.主動地應用移動互聯網技術

在高職會計基礎教學的過程中要主動應用移動互聯網技術，而且要貫穿到會計基礎教學的全過程，善于應用互聯網的思維來組織教學，在日常的教學過程中可以組織云會計的模擬訓練，使學生能夠認識到互聯網+在會計基礎教學中的重要性。在教學的過程中，對教學的成果、學生反饋進行及時地跟蹤，發現互聯網教學過程中存在的問題，以便及時地修正。教師在教學的過程中要主動地應用現有的微信平臺來拓展教學空間，例如可以組織微課教學形式，將一些重點和難點內容通過微課的方式提供給學生，這樣學生能夠根據自己的需要主動地學習。教師還可以對會計基礎教學內容進行相應的改革，以學生能夠接受的互聯網語言呈現。通過借助微信等平臺，能夠實現師生之間的有效互動，還可以及時地答疑解惑，為學生提供新的互聯網學習空間。教師還可以將一些財務信息借助網絡的形式發送給學生，讓學生應用互聯網技術來完成相關的案例教學，這樣能夠有效地加深學生的印象，對于提高教學效果具有重要的幫助。

三、結束語

隨著互聯網技術的快速發展和互聯網的普及，互聯網逐漸地成為了人們生活和工作的重要組成部分，人們已經逐漸地離不開互聯網。在互聯網+的背景下，對高職會計基礎教學也提出了新的要求。這就需要教師在教學的過程中主動地轉變教學觀念，培養學生的互聯網思維，善于應用互聯網技術來組織教學，從而不斷地提高會計基礎教學的效率，培養符合社會所需要的會計人才。

參考文獻：

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[2]孫玲、趙建梅.“互聯網+”時代下改進高職會計專業教學的幾點思考[J].科教導刊（上旬刊），2015，11：64-65.

作者簡介：

唐李英（1980～ ），女，漢族，四川成都人，本科，四川現代職業學院，講師，研究方向：財務會計。