自由，自主，讓戶外游戲更精彩

張燕

陶行知先生的創造教育理論提倡：以生活為中心內容，以開放式的教育環境培養一種具有創新精神和實踐能力的“真善美的活人”。他提出了“六大解放”的教育思想，旨在培養兒童的創造力。《指南》也指出，幼兒園“要以游戲為基本活動，重視幼兒的興趣與需要”，“保證幼兒有適當的自主選擇和自由活動時間”。我們將兩者的教育理論用于指導幼兒戶外自主性游戲，改變游戲模式，創新游戲方式，鼓勵孩子自由探索，自主活動，在游戲中提高技能，促進社會性和認知的發展。

一、解放頭腦，在探索中激發創造的靈感

傳統的戶外游戲，老師事先劃定游戲區間、準備好游戲材料，控制孩子的行為，限制孩子的自主性。這顯然不符合陶行知先生指出的要“解放頭腦，撕掉精神的裹頭布，使孩子的特殊才能得以發展而不致枯萎，增強其思維能力”的教育理論。本著“把游戲還給孩子”的宗旨，我們改變游戲觀念，讓游戲成為孩子的游戲，讓孩子成為游戲真正的主人。

“幼兒園的空間、設施、活動材料應有利于幼兒的指導探索”，在戶外游戲區，我們為孩子提供了木樁、輪胎、竹子等生活化、低結構、低成本的游戲材料，鼓勵他們自由探索、自主創新。沒有區域的限制、沒有要求的規定、沒有材料的統一，這樣寬松、自在的游戲氛圍為孩子們的奇思妙想和大膽想象激發了無窮的創造源泉。看，孩子們個個興致盎然、全身投入！輪胎、木樁太重，他們有自己的辦法，或合作，或滾動，所有問題迎刃而解；他們將幾個木樁排成“架子鼓”，用竹子當鼓錘，搖頭晃腦地演奏起木樁交響曲；他們把木樁側放排列整齊，鋪成小路，在上面練習平衡；他們將木樁搭成生日蛋糕，唱歌舞蹈開PARTY；他們將輪胎一個個收尾相接，變成毛毛蟲探險區；他們將輪胎高高迭起，進行攀爬比賽……看著一件件別出心裁、與眾不同的游戲作品，我們慶幸自己“站在兒童的位置上”，“鉆到他們的肺腑里去”，讓孩子真正成了戶外游戲的參與者、體驗者、探索者，在游戲中激發了靈感，在思考中進行了創造。

解放大腦，讓孩子大膽地想象，大膽地思考，大膽地創造。倡導孩子是游戲活動的主體，給孩子真正的自由、充分的自主，鼓勵孩子主動探索、積極思維、大膽想象、努力創新，用自己喜歡的方式表現自己獨特的發現、感受、經驗和想法，發揮孩子創新的潛能，促進其獲得富有個性化的最大發展。

二、解放雙手，在動手中體驗創新的快樂

很長一段時間，走進幼兒園，看到的是現成的大型游戲器械，內容單一，缺乏創新和挑戰，使幼兒在游戲中所獲有限。很顯然，這并不符合孩子天性的發展，與游戲精神也是背道而馳的。

陶行知指出：“解放孩子的雙手，給孩子以動手的機會，讓孩子動手操作，使他們在手腦并用中發展創造力。”他的話語猶如引路的燈塔，照亮了我們前行的方向。現在，在幼兒園，搭好的大型器械消失了，取而代之的是一大堆零散的部件，就是這些不起眼的、豐富的低結構材料，為孩子提供了自由選擇游戲主題、材料和伙伴的機會，賦予了他們無窮的想象靈感和創造源泉，成了他們的游戲新寵。

瞧，軒軒挑了一塊大部件，因為太重，試了好幾次都沒有成功。他果斷向伙伴求助：“蘭蘭，幫我一起搬！”兩個伙伴一起抬 ，終于搬到了“工地”。他們用同樣的方法，又搬來了許多零件，開始拼搭：長方體當橋墩，長方形當橋面。看似穩當，卻很快發現了問題，于是向我求救：“老師，我們的橋搭是搭好了，可是不牢固，稍微一動就會歪掉。”我指導他觀察每一塊部件凸出或者凹進去的地方，告訴他們把這兩處插緊就牢固了。“喔，原來是這樣啊！”軒軒恍然大悟。 掌握了方法，孩子們又忙碌了起來。蘭蘭負責抬玩具，軒軒和航航負責裝安。終于，一座長長的、彎彎曲曲的立交橋橫空出世！孩子們在自己搭建的“世界”里，走著、鉆著，爬著，那份自信、那份滿足、那份驕傲令人動容！

解放雙手，孩子們真正成了游戲的主人：自主決定，獨立做事，積極交往，互相合作， “在做事中樹立自尊和自信”，在努力中獲得愉悅和成就，在動手中得到鍛煉，在實踐中嘗試創新。

三、解放空間，在大自然中感受探索的樂趣

大自然本身就是一部活教材，取之不盡、用之不竭。它的勃勃生機與無窮變化為孩子的認知和發展提供了豐富而天然的學習素材。《指南》指出，“要經常帶幼兒接觸大自然，激發起好奇心與探究欲望”，“支持幼兒在接觸自然中積累友誼的直接經驗和感性認識”。為了幫助孩子回歸自然，我們將孩子從“課堂中”帶到“大自然中”，帶著孩子去感受、去觀察、去體悟、去探尋。

“開心農場”是孩子們最喜歡的戶外游戲區，那里風景如畫，綠意蔥蔥，動物成群，瓜果飄香，讓孩子們著實過了一把“農夫癮”，給他們帶來了別樣的體驗和樂趣。

秋天，孩子們在菜地里種上了大蒜、韭菜、大豆、土豆。瞧，他們有的挖土、有的播種、有的填泥、有的澆水，第一次當“農夫”的他們，笨拙但卻快樂地勞作著。從此以后，照料這些親手播種的植物成了他們的頭等大事，每天都會看看植物有沒有發芽，有沒有變化，是否需要松土、拔草，細心呵護著自己的“小寶寶”。在孩子們的殷切期盼和悉心照顧下，大蒜終于發芽了，嫩嫩的綠葉迎著微風輕輕舞動，煞是好看！這下，孩子們忙得更歡了，每天都不忘給這些植物松松土、鏟鏟泥、澆澆水、仔細觀察、比較一番。在孩子們的精心照料下，植物們一天天長大，一天天變化。他們驚喜地發現：韭菜割了可以再長；油菜花成熟后會結豆莢；黃瓜是由花變的；西紅柿的葉子有一股怪怪的味道……在探索的過程中，我們鼓勵孩子用眼睛觀察，用手觸摸，用鼻子聞，還提供各種工具，引導他們用喜歡的方式記錄自己的發現和感受。

解放空間，為孩子提供了一個接觸自然、認識自然、探索自然的機會，為他們營造了一個滿足實踐探究、展示實踐成果的特殊的學習環境，萌發了其探究的興趣，體驗了發現的快樂。正如陶行知先生所說：解放孩子的空間，讓他們去接觸大自然中的花草，樹木，青山，綠水，激起孩子們對大自然以及未知事物的探索！

我們期許著孩子們在天地間快樂地游戲，在游戲中獲得鍛煉和成長，在成長中體驗自由和自主！

【作者單位： 蘇州市吳江區黎里幼兒園 江蘇】