初中物理實驗教學(xué)中的創(chuàng)新教育

黃宏華

【中圖分類號】G633.7 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）06-0223-02

當(dāng)今社會經(jīng)濟的高速發(fā)展，科技的日新月異，知識在社會生活和社會發(fā)展中的含量越來越高，而 以知識為基礎(chǔ)的知識經(jīng)濟越來越受到世人矚目，對人才要求也發(fā)生改變。決定個人命運的主要因素，已不再是掌握知識的多少，而在于更新創(chuàng)造知識能力的大小。創(chuàng)新教育是以教育精神和能力的教育，它能使學(xué)生通過對己有的學(xué)習(xí)，從而具有獨立解決問題的思維能力方式，在現(xiàn)有的基礎(chǔ)上積累經(jīng)驗，拓展視野，孕育創(chuàng)新。也就是說創(chuàng)新教育要求學(xué)生學(xué)習(xí)的是解決問題的方式方法，而不僅僅是知識的本身。因此，創(chuàng)新教育不應(yīng)只是一個時髦而響亮的口號，而應(yīng)落在工作的最實處。

創(chuàng)新是事物發(fā)展過程中量的積累，是量變過程。同時創(chuàng)新又是創(chuàng)造，是事物的突變，是一個全新事物和方法，是事物發(fā)展過程中的質(zhì)變。物理的實驗教學(xué)能夠很好的體現(xiàn)這一質(zhì)變過程。我們下面就在初中物理實驗教學(xué)中來探索創(chuàng)新教育的具體實施。

一、更新實驗教學(xué)的思路

創(chuàng)新不是憑空的胡編亂造，而是通過對客觀事物的觀察、分析、總結(jié)，在客觀事實的基礎(chǔ)上得到前人沒有得到的結(jié)論，或者是用前人的正確結(jié)論創(chuàng)建新的領(lǐng)域。如果把創(chuàng)新等同于建造空中樓閣，那是對創(chuàng)新的一個歪曲，容易誤入唯心主義的泥潭。

物理是以實驗為基礎(chǔ)的學(xué)科，物理的定義、定理、規(guī)律、定律都建立在大量的實驗和實踐活動中。實驗時，教師可按教學(xué)大綱規(guī)定必做的分組實驗，采用兩人一組，總體安排。同時，將學(xué)生分成三種類型：第一類是理解能力差，反應(yīng)較慢，動作緩慢；第二類是思維敏捷，動作粗糙；第三類是獨立思考，動手能力強。不管哪類學(xué)生，整個實驗過程全部由自己獨立完成，教師必要時答疑引路。另外，要改革實驗報告的書寫。實驗報告不要求統(tǒng)一的格式，只要求與中學(xué)物理教學(xué)相聯(lián)系，寫出本實驗成功的關(guān)鍵、有何不足。實驗教學(xué)可以使用實驗室所配備的器材，也可以自備自制教具，甚至可以使用日常生活中的物品，經(jīng)常用學(xué)生身邊的物品做實驗。如用鉛筆和小刀做壓強實驗，用雪碧瓶做液體壓強與深度關(guān)系的實驗，用汽水瓶做大氣壓實驗，用眼藥瓶做物體的浮沉實驗，用水和玻璃做光的色散實驗等。這些器材學(xué)生熟悉，有利于使學(xué)生明白物理就在身邊，物理與生活聯(lián)系非常緊密。通過這些課本上沒有出現(xiàn)的器材，啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新能力。常常要求大家一起來想一想，還可以用什么來說明要知道的內(nèi)容。類似的方法我們可以用來解決其他什么問題，等等，以此調(diào)動學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新精神。

總之，不是為做實驗而做實驗，做實驗是學(xué)習(xí)、研究事物內(nèi)在聯(lián)系，掌握研究問題的方法。

二、實驗教學(xué)方法的改革

1、觀察是創(chuàng)新的前提

觀察是實驗的第一步，也是創(chuàng)新的前提。沒有對客觀事物的認(rèn)識是談不到創(chuàng)新的。我們在實驗教學(xué)中首先應(yīng)該使學(xué)生知道：所謂觀察就是要有目的地辨明觀察對象的主要特征，注意發(fā)現(xiàn)引起變化的條件和原因。要使學(xué)生了解觀察是要經(jīng)過一定的努力，克服一定的困難，才能發(fā)現(xiàn)問題，才能得到對事物的正確認(rèn)識和正確的結(jié)論。

需要指出的是：在教學(xué)中應(yīng)該讓學(xué)生知道，觀察事物是提取大量事實的第一步，也是我們要進(jìn)行任何創(chuàng)造和超越的第一步。我們所需要的不僅僅是大家觀察到的結(jié)果，更重要的是觀察這個活動的本身，觀察在生活中無處不在。比如在觀察水的沸騰實驗中，要求學(xué)生注意觀察在給水加熱的過程中，能看到什么？在此基礎(chǔ)上，引導(dǎo)討論觀察的方法和應(yīng)注意的問題。可以提示看到的不同的現(xiàn)象是由不同的原因引起的，但是具體到是哪些原因，應(yīng)該由學(xué)生通過多次的實驗得出一定的結(jié)論，而不是教師在黑板上把各種條件羅列出，再提供給學(xué)生實驗。那樣做實際限制了學(xué)生的思維，是不利于學(xué)生形成創(chuàng)新思維的。

2、學(xué)習(xí)是創(chuàng)新的精髓。

人們的許多物理知識是通過觀察和實驗認(rèn)真地加以思索和總結(jié)得到的。如彩虹，自然界在特定雨天后才能看到，平時看不到。在實驗教學(xué)中，用三棱鏡做光的色散實驗讓彩虹出現(xiàn)在教室里，使學(xué)生感到新奇。通過這段教學(xué)，師生共同討論，形成共識，知道什么是實驗。實驗就是在人工控制條件下使物理現(xiàn)象重復(fù)出現(xiàn)供人們觀察的工作。通過實驗，能夠?qū)ξ锢硎聦崼@得具體的明確的認(rèn)識，有助于理解物理概念和規(guī)律。顯然，這里學(xué)習(xí)的不是色散的知識，重要的是學(xué)習(xí)了這種探索事實根本的方法——實驗。

實驗中要有實事求是的科學(xué)態(tài)度，教育學(xué)生每做一個實驗應(yīng)該：了解實驗?zāi)康模_使用儀器，作必要的記錄，得出相應(yīng)的結(jié)論，整理好實驗器材。根據(jù)實驗觀察到的現(xiàn)象和結(jié)果得出結(jié)論，做出正確的實驗報告。向?qū)W生適當(dāng)介紹一些物理學(xué)大師所做的物理實驗以及所取得的成績，鼓勵在以后的學(xué)習(xí)中能夠運用這些方法來探索知識。

3、總結(jié)是創(chuàng)新的升華

科學(xué)方法的實施有這樣幾個步驟：收集大量資料，證據(jù)；總結(jié)分析，得出結(jié)論；提出意見和建議。實驗做完了，結(jié)果出來了，是不是就結(jié)束了？應(yīng)用是我們的最終目的，這符合唯物主義方法中關(guān)于從實踐到理論再由理論到實踐的辯證原則。

當(dāng)學(xué)生做了基本實驗后，教師應(yīng)當(dāng)對學(xué)生實驗提出較高層次的要求——做驗證性的和設(shè)計性的實驗。比如在做完測平均速度的實驗后，應(yīng)該總結(jié)實驗時所采用的物理方法：控制變量的方法。這種方法在物理實驗中是最常用的，是應(yīng)該掌握的。這樣，在學(xué)完密度知識后，根據(jù)實驗室所能提供的器材，要求學(xué)生解決如何測金屬塊的密度問題。學(xué)生可以根據(jù)控制變量的方法，提出設(shè)計方案，也可以提出一些具體問題，自己設(shè)計實驗方法進(jìn)行實驗。這不僅能推動對前面知識的應(yīng)用，也是對物理方法的一種有效使用。

運用現(xiàn)有的知識內(nèi)容推論后面的學(xué)習(xí)內(nèi)容是一種物理研究的思路，更是學(xué)生應(yīng)該掌握的物理方法之一。在這個研究的過程中也更容易有新的突破。在做固體融化的實驗過程中（直接加熱），開始的實驗結(jié)論和課本上的總是不一致，學(xué)生甚至考慮了推翻課本的大膽想法。在引導(dǎo)學(xué)生考慮小學(xué)學(xué)習(xí)的熱平衡的知識后，就有學(xué)生考慮是不是加熱不均勻的問題，通過討論，最終使用了水浴的方法來解決了問題，結(jié)論與課本基本一致。這就是運用來探討新知識、新方法，在探討中學(xué)生也品嘗到了成功的喜悅。

三、實驗教學(xué)評價中的新意識

教師對教學(xué)目標(biāo)的完成情況進(jìn)行評估，為制訂下一個目標(biāo)做準(zhǔn)備，這是一個學(xué)科目標(biāo)的結(jié)束。如果說，學(xué)生已經(jīng)掌握了知識的重點、難點，形成了相應(yīng)的技能技巧，那么教師應(yīng)該對學(xué)生的學(xué)習(xí)過程進(jìn)行總結(jié)，了解學(xué)生掌握了什么，超越了什么？誰做得最好，由教師和學(xué)生總結(jié)經(jīng)驗，從而形成再創(chuàng)新能力，這個環(huán)節(jié)是必不可少的。

在以往的實驗教學(xué)評價當(dāng)中，往往是以學(xué)生一次次考試的成績來評價。在具有創(chuàng)新意識的教育教學(xué)過程中，這一評價方法自然也應(yīng)該有所改進(jìn)，實驗教學(xué)的評價是其中的重點。新的評價觀點不僅僅看到學(xué)生在操作實驗中的熟練程度、準(zhǔn)確程度，更應(yīng)該重視實驗中解決問題的能力。由于這種評價還在起步中，在實際操作時應(yīng)該努力避免呆板、缺乏創(chuàng)造力，這是我們努力的方向之一。

總之，創(chuàng)新教育能使學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，開發(fā)智力，提高素質(zhì)，增加了鍛煉的機會，增強了適應(yīng)社會發(fā)展的意識。其在物理實驗教學(xué)中的具體實施，會為培養(yǎng)大量的適應(yīng)現(xiàn)代化社會需要的人才提供可行的方法。

實施創(chuàng)新教育，并激發(fā)學(xué)生強烈的求知欲，就能獲得令人滿意的教學(xué)效果。