桂林市普通高校網球課教學開展現狀與對策研究

李彥

(桂林航天工業學院 廣西桂林 541010)

桂林市普通高校網球課教學開展現狀與對策研究

李彥

(桂林航天工業學院 廣西桂林 541010)

網球是一項是集競爭性和參與性于一體的體育運動,由于網球運動對參與者的身體素質等條件要求相對較高,使高校網球的教學達不到預期的效果。近幾十年來,在國內外網球運動的發展下,特別是我國的女子競技網球在國際比賽中獲得優異成績,使學校的網球運動發展的形勢越來越好,特別是高校中的網球運動,越來越多的大學師生參與進來。高校網球選項課作為網球人才培養的一部分,其社會作用日益突顯。因此,普通高校網球選項課的開展對我國網球運動發展至關重要。

普通高校 網球教學 現狀 對策

由于中國過去的社會經濟發展等因素,高校的網球運動的開展不太理想,大學生的網球比賽太少,從而導致了網球運動開展較差。通過對桂林市部分高校網球選項課教學現狀的調查和分析,找出其中存在的問題,并且針對存在的問題和不足找出合理的對策和自己的意見,以期為普通高校網球選項課教學的發展和改革提供幫助。

1 研究對象與研究方法

1.1 研究對象

以桂林市部分普通高校(廣西師范大學、桂林電子科技大學、桂林工學院、桂林醫學院、桂林航空工業高等專科學校)網球選項課中10名教師、150名學生和部分高校網球場地管理老師所得數據為研究對象。

1.2 研究方法

1.2.1 文獻資料法

通過中國知網等網絡數據庫查找網球課教學開展等內容,閱讀并記錄相關研究文獻30余篇,了解跟該研究相關的理論和方向,為后續研究順利開展奠定堅實理論依據。

1.2.2 問卷調查法

采用問卷調查的形式,對桂林市部分高校的網球學生、教師和管理者當面發放問卷并進行回收,各項問卷回收率和有效率均為100%,符合研究需要。

1.2.3 邏輯分析法

運用邏輯推理方法對問卷調查結果進行分析和整理,總結桂林市高校網球課教學開展相應對策。

2 結果與分析

2.1 桂林市普通高校網球課教學開展情況

2.1.1 網球課教學內容和時間

教學內容網球課教學中重要的影響因素,通過對桂林市五所高校調查了解到,目前桂林市高校網球課教學基本設置初級班和高級班,對于網球項目教學的開展很有益處,分層次授課可以針對不同能力的學生進行因材施教,有利于學生網球學習興趣的培養和學生主觀能動性的調動。同時可以看出,桂林市高校網球課教學內容中規中矩,包括網球理論和實踐部分的內容較廣、深度不夠,并且沒有形成自己地域的獨特特點。通過調查了解到,桂林市校網球課上課時間一般為一周2學時,對于網球課教學內容較多、難度較大的情況下課堂教學時間較短,不能滿足學生學習網球的需要。

2.1.2 網球課教學方法和手段

教學方法和手段對教學效果具有明顯作用,良好教學方法能夠使學生對學習充滿興趣,提高學習效率和教學質量。相反,因循守舊的教學方法會導致學生學習興趣的喪失,導致學生討厭體育課教學。通過對桂林市五所高校調查了解到,目前桂林市高校網球課多數采用傳統教學模式,網球教師在課堂上通過示范和語言講解網球技戰術學生練習的方式進行網球課教學,這種教學模式導致很多學生漸漸地不喜歡網球課,通過調查了解桂林市高校150名學生對網球課教學的滿意的占24%,對網球課教學一般和不滿意的學生占76%,說明桂林市高校學生不滿意現階段網球課教學(見表1)。

2.1.3 網球課教學考核與評價

考核評價是教學中重要因素,是教學的反饋指導教學進行修正。體育教學不同于其他文化教學,體育教學以教師的身體示范為主,教學中肢體語言更加重要,對學生的考核也主要通過學生完成動作的質量為標準。過對桂林市五所高校調查了解到,目前桂林市高校網球課多數考核評價依然以技術和平時成績為主,值得一提的是現階段考慮國家對大學生身體素質的關注,在體育考核評價中加入身體素質內容,體現了網球課教學評價的全面性。通過調查了解桂林市高校網球課教學評價中技術評價的比例占50%,身體素質評價占30%,網球課平時成績占20%(見表2)。

表1 學生對網球課教學的滿意度(n=150)

表2 網球課教學考核內容及比例

2.2 桂林市普通高校網球課教學開展的對策

2.2.1 優化網球教學內容,進行課內外一體化教學

開展桂林市普通高校網球課教學應該從教學內容開始,設計符合區域特點的網球教學內容才能提高教學質量,網球教學內容應該提高基本技術部分,減少理論教學時數,提高網球教學比賽的比例。學生選擇網球運動主要的目的是提高網球比賽的能力,增加網球實戰教學會提高更多學生學習網球的積極性。網球課堂教學時間在很難增加的情況下增加課余時間的練習是解決學生練習網球時間不足的難題,現階段課內外一體化教學是很多高校采用的體育課教學形式,通過課外組織學生進行網球練習有效的彌補了網球課堂教學時間短的弊端,同時也能夠豐富學生課余體育鍛煉,促進學生養成良好體育鍛煉的習慣。

2.2.2 加強網球課教學模式改革

近年來體育課教學模式改革是體育教學發展的重要方面,嘗試多種形式的體育模式改革能夠提高體育課堂教學吸引力,使更多學生喜歡體育課并能夠合理進行體育鍛煉。現階段網球教學模式改革也取得了突破,多種網球教學模式出現在體育課堂中,桂林市普通高校網球課教學模式改革發展比較滯后,通過學習先進、成熟的網球教學模式應用在網球教學中提高網球教學質量。根據桂林地域特點構建符合自己特點的網球教學模式,通過在網球課堂教學中的應用實踐得出數據支撐,形成全新的網球教學模式并進行全市范圍內的推廣,讓更多桂林高校的學生感受網球課教學的魅力,同時促進網球教師能力的提高。

2.2.3 構建網球課考核評價體系

桂林市高校網球課教學的開展離不開網球課考核評價體系的建立,網球課考核評價是對學生網球學習效果的檢驗,是網球教師修正教學的標尺。網球課考核評價體系中應該包括學生學習網球前的診斷、學習過程中的形成性評價以及學期末的終結性評價三部分,同時在網球課考核評價體系中要加入學生心理變化指標的內容,考核不僅要反應學生技術、素質的變化還要體現學生心理變化,促進網球教學對大學生團隊合作和人際交往等綜合素質提高的影響。網球課考核評價體系要具有簡便易行的可操作性和量化性,讓學生能夠清楚的知道今后努力的方向以及教師應采取的教學手段,促進網球教學的順利開展。

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[3]崔宏豪.素質教育觀下普通高校網球教學質量的現狀與對策研究[J].知識經濟,2011(1):131.

G845

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2095-2813(2017)03(a)-0217-02

10.16655/j.cnki.2095-2813.2017.07.217